去自我中心：社交能力頂呱呱

自我中心概念的理性解讀

心理學研究發現，自我中心是學齡前兒童必然要經歷的發展階段。所謂自我中心，是指學齡前兒童只會從自己的立場和觀點去認識事物和思考問題，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識事物和思考問題。

瑞士心理學家皮亞杰在《兒童的語言和思維》中就談到過兒童自我中心的問題。在他看來，兒童獨自一人在一邊自言自語，這是兒童從自我中心言語向社會化言語發展的必然階段。自我中心言語是一種非社會性言語，它不考慮聽者是怎么想的，其目的不是為了和別人進行交流，而是為了指導自己的行為。有時為了感受說話的愉快，兒童也會重復某些詞語。

皮亞杰認為，這個時期的兒童還處在前道德階段。此時兒童不考慮規則，喜歡按照自己的想象去看待規則，他們的行為會表現出容易沖動、感情泛化的色彩，其行為主要受行為后果支配，而且遵循的是認知不守恒原則。就是說，如果規則是父母制定的，兒童可能會遵守，如果是同伴制定的，兒童可能不會遵守。因此，這一階段的兒童并沒有真正理解規則的意義，更分不清公正、義務和服從之間的關系，因此，對這個年齡段的兒童不要簡單地從道德上妄加評判。

但是，在家庭生活中，很多父母注意到，如果任由學齡前兒童按照自我中心原則與他人交往，兒童就會只關注自己樂意去做，或者極力想要去做的事情，因而或多或少地表現出自我優先的意識，長此以往，可能會使兒童長大后只會考慮自己，而不太考慮別人的感受。所以，對于處在這個年齡段的兒童，父母應采納維果茨基（Vygotsky）的“最近發展區”概念，引導孩子通過“去自我中心”，學會替別人著想，逐步放棄凡事都以自我為中心的思維方式，這樣的家庭教育才是符合兒童思維和道德發展規律的。

去自我中心的家教方法

1、換位思考的技巧

在家庭教育中，父母要幫助孩子學會換位思考，在家里和孩子分別扮演不同角色，反復演練那些孩子容易出現問題的行為，從而教會孩子懂得什么應該做，什么不應該做。

例如，當孩子因為不遵守課堂紀律，和幼兒園老師頂嘴時，父母可以讓孩子在家里扮演老師的角色，父母自己扮演孩子，演練當天孩子與老師頂嘴的情境，從而使孩子明白，老師對他提出嚴格要求是為了他好，他不應該在課堂上頂撞老師；而父母也會體驗到，在紀律和老師的約束下，做一個小孩子也很不容易。

2、呼吸訓練的奇效

學齡前兒童之間經常會發生打架之類的事件，而父母有時又很難弄清楚應該責怪誰。碰到這種情況時，父母最好引導孩子進行呼吸訓練。首先，讓孩子平靜下來，跟著父母一起做深呼吸，同時父母也要及時鼓勵他們，“太棒了，我們再來一次。”經過幾次這樣的深呼吸，孩子們的情緒就會平靜下來，剛才吵架的緊張氣氛便蕩然無存。

另外，可以把一只手放在胸部，一只手放在腹部，做深呼吸時可以感受到只有胸部在動，這是內心緊張的一種表現，此時采用隔膜呼吸法，放在胸部的手不動，通過隔膜呼吸，只讓腹部的手來回動，可以收到快速平靜的效果。

3、自我管理的技巧

學齡前兒童經常會隨便亂放自己的玩具、衣服等，父母經常不斷地提醒又會引起爭吵。不妨教孩子寫個提醒自己的字條或繪畫圖表，提醒自己什么時候應該做什么事情，在規定的時間和場合做完。當孩子逐漸形成良好的習慣時，父母及時給予鼓勵，這樣做既可以使孩子學會自我管理，又培養了家庭民主作風。

4、選擇判斷的機會

兩三歲的兒童往往會自作主張，不聽父母的話。例如，過馬路時不愿意讓父母牽著自己的手走，而是要自己走，以顯示“我也長大了”，父母若不顧及孩子的感受，一味牽著孩子的手過馬路，就會導致孩子哭鬧。此時，聰明的父母可以給孩子來個二選一：“你是愿意讓我牽著你的左手走呢，還是讓我牽著你的右手走？”由于思維能力的限制，此時兒童可能會放棄以前的要求，而考慮父母提出的兩種選擇，問題當然迎刃而解。但這種方法持續的時間和次數不能太多，一般在半年左右，當孩子能做出更多的選擇時，說明他的思維向前發展了，此時你就要給孩子提供其他選擇判斷的機會了。

例如，當你想要帶女兒出門時，女兒卻花費很多時間在梳妝打扮，你可以輕輕拍拍孩子的肩膀說：“寶貝，我們剩下的時間不多了，是繼續梳頭最后遲到呢，還是坐在汽車里梳頭準時到達呢？”這時你再溫和地把她拉走。此時態度溫和尤為重要。

5、信號暗示的作用

有時孩子在家里做錯了事，可能是因為父母沒有給孩子提供必要的信號暗示。例如，當你在房間里獨自做事或者與客人談話時，孩子突然闖入你的房間吵鬧，會使你感到非常尷尬。為了讓孩子學會尊重，父母可以在自己房間的門上分別掛上兩種不同顏色的標識牌。一種標識牌上寫著“請進”的綠色標示字樣，表示此時孩子可以隨意地進出父母的房間。如果掛上“請留步”字樣的紅色標識牌，表示父母正在忙于做自己的重要事情，孩子必須先輕輕地敲門，得到父母同意后才能進入。即便一個兩歲左右的孩子也能學會這樣做。

父母只要堅持這種做法，就會幫助孩子逐漸懂得，某種行為什么時候是得體的，什么時候是不可以的，就會使孩子凡事以自我為中心的傾向逐漸得到更正。

6、獎勵強化的價值

對孩子做的家務勞動給予必要的獎勵，不僅有助于幫助孩子去自我中心，而且對孩子將來在社會上更好的發展具有積極的強化作用。

例如，父母可以給孩子提出做家務勞動的內容。在完成這些勞動之余，如果孩子額外做了一份家務活，父母可以給孩子提供少量的物質或金錢獎勵。這樣做不僅可以鼓勵孩子主動多做家務活，也有益于培養孩子未來的投資意識。

另外，也可以和孩子簽訂協議，要求孩子至少每周徹底打掃一次自己的房間，而且要在規定的時間內完成。在協議上也要注明你的獎勵要求：“媽媽承諾不再就你那亂糟糟的房間而沒完沒了地嘮叨；如果你把自己的房間按照規定收拾干凈，你就可以在周六或周日選擇你喜歡吃的甜點。”諸如此類的協議書，對孩子和父母都具有同樣的約束作用，雙方都要在協議書上簽字，然后把協議書貼在家中比較顯眼的地方。當然，協議書的內容要隨著孩子的成長而有所變化和更新。

以上方法是否有效，你不妨試一試吧。