德語學習和格林童話

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上個星期五的晚上，德國電視臺播放了一個孩子挑戰大人的兒童節目，其中有一對7歲雙胞胎女孩挑戰一對著名演員夫婦。

節目是這樣的，主持人讀一小段《格林童話》，挑戰者要說出這是《格林童話》的哪一篇。開始時，雙方旗鼓相當，難分勝負，最后以搶答的方式進行終極PK，姐妹倆以敏捷快速的優勢戰勝了這對演員夫婦，要知道這對演員夫婦可是演《格林童話》的“專業戶”哦！

其實在德國，真正的童話“專業戶”是孩子們。從孩子一出生，父母便開始了親子閱讀，閱讀內容就是童話故事。在我女兒出生后，每天晚上睡覺前，她爸爸一定會給她讀童話，仿佛童話已經融入德國人的血液里。在德國，提起童話，每個孩子都是如數家珍。

再長大一些，孩子們就開始自己讀童話書了。他們熱衷于童話里的人物，和他們一起經歷悲歡離合，孩子們自喻為童話故事里的主人翁。

入學后，學校還是以童話為教學素材來學德語。女兒上三年級，一個學期就用了兩個月的時間來學習《格林童話》，孩子們在童話故事里學語法，學組詞造句，學文章的結構方式。

這些都是孩子們熟悉的童話，因為熟悉，所以他們感興趣；因為感興趣，所以他們樂意學習；因為樂意學習，所以他們記得住。

學期末的考試題也和上述電視節目的考題如出一轍，要求學生們寫出童話故事里的一小段，并且回答這是出自哪篇童話？這些童話故事對孩子們來說都了如指掌，因而，孩子們都取得了好成績。

每天，老師都會復印一篇格林童話，讓孩子們在里面找詞找句，然后回答問題：

1、這篇童話的名字；2、典型的童話人物；3、典型的童話地點；4、典型的童話事物；5、典型的童話形式；6、典型的童話開頭；7、典型的童話結尾；8、我為童話畫的畫。

這種寓教于樂的方式，孩子們很享受。女兒每天回來都很興奮地給我講童話，給我看她畫的畫。

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本來以為用童話學德語就這樣結束了，接下來該正規系統的學習德語了。可沒想到的是，童話學習還在繼續。

一天，女兒拿回來一張德語老師發的教學通知單：這學期為了配合德語學習，我們將會把童話劇表演團請到學校來進行表演。然后，我們去城市劇場觀賞這出童話劇。最后，我們還將自己排演這出童話劇。現在，我們把此次教學活動的時間安排、舉辦地點以及費用通知給家長們。

最近幾天，女兒放學回家后，總是拿著個劇本不停地在讀，不停地在唱，同時還做著不同的表演動作。我納悶地問女兒：“你這是怎么了？”

女兒說：“媽媽，你知道嗎？我們班現在正排演童話音樂劇《十二只天鵝》。老師說了，角色全部公開競選。今天，公主的角色已經產生了，緹娜扮演公主，這個結果是當然的，因為緹娜本來就是學校演出劇團里的成員。接下來還有其他的角色我們可以競爭。媽媽，你看這一段一段的臺詞，可都要背下來呢！我一定要多多練習，我很想扮演其中的一個角色。我只有表演得比別人好，才有機會得到角色呀！”

哦，原來如此！

童話劇的排練在繼續，同時，童話的學習也在繼續。

一天，女兒寫家庭作業用了很長時間，超過了一個小時，我既好奇又擔心。因為老師在開家長會時曾說：“孩子每天做家庭作業的時間不得超過45分鐘。如果超過45分鐘，孩子的作業還沒有做完，那么就不要再做了。因為孩子一定是遇到問題了，長時間的鏖戰是不能解決問題的，家長只要簽個字，證明孩子已經做了45分鐘就可以了。這樣我也就知道了這個孩子的情況。”

于是，我敲了敲女兒的房門：“真兒，你遇到了什么問題嗎？”女兒答：“我馬上就好了，你不要打擾我。今天的家庭作業是寫童話。”

原來連寫作文也還是寫童話。一個小學生就開始寫童話，在這個寫作過程中，既學習了字詞句，也學習了德語的語法，同時也開發了孩子們的想象力。

不一會兒，女兒既興奮又得意地從房間里跑出來：“媽媽，你看！我寫好了！”

我一看，啊！大吃一驚。女兒洋洋灑灑地寫了兩張半A4紙。我像女兒這么大的時候，可寫不出這么長的童話來哦！

我認為，這一切都歸功于孩子們的童話學習。這個學習過程化解了德語學習的枯燥和復雜，使孩子們在不斷重復的學習中有樂趣陪伴。

德國孩子學童話，是在他們的理解里和興趣里，甚至是在競爭里的學習，這樣的記憶將是永久的、快樂的、受益一生的。