禮讓和主動，孩子找到玩伴

如果孩子有著良好的人際關系，和小朋友、老師相處融洽，那他就會覺得自己是被接受被喜歡的，從而會更快樂、開朗、自信。可是現實生活中，一些孩子的社交能力并不樂觀，他們要么不受歡迎，要么不愿社交，于是顯得很孤獨。

案例1：6歲的肖肖在班上不受小朋友歡迎，簡直就是班上的“搗亂大王”：老師讓小朋友們排隊離開教室時，他在地上爬來滾去地瘋；小朋友們聚精會神聽老師講故事時，他推推左邊的同伴、拍拍右邊的同伴，不停地搗亂；游戲的時候，肖肖又很霸道，他喜歡的玩具就要獨占，不讓其他小朋友碰……小朋友們喜歡玩開火車的游戲，一個小朋友當火車頭，由“火車頭”邀請其他小朋友上火車，小朋友們在老師的鋼琴伴奏下，騎在小板凳上“咔嚓咔嚓”一起前進。但是每次玩的時候，不管誰當火車頭，都不會邀請肖肖上車。看著其他小朋友興高采烈地開著小火車，坐在一邊的肖肖顯得特別孤獨……

案例2：段媽媽最近很煩惱，女兒5歲了，但平時自己和愛人太忙，只好把孩子交給爺爺奶奶帶。她發(fā)現女兒不愛講話，喜歡宅在家里看電視。大人帶她出去時，她也從不會主動找小朋友玩，似乎不會和小朋友交流。段媽媽擔心這樣下去會使女兒的性格變得孤僻，也擔心她上學后，不能和同學友好相處。

這兩個孩子的社交能力都不高，朋友也少，但他們卻各有各的原因。案例1中的孩子是因搗亂，在與同伴的相處中不懂得謙讓；案例2中的孩子則是由于性格內向，不主動與同伴交朋友。孩子出生后，就像一張白紙，一切圖案的涂抹，都是家長一筆一筆描繪出來的。人際交往技能也同樣如此。那么，家長該如何將人際交往的基本方法教給孩子呢？

家長要做出表率，以身作則。一般情況下，孩子人緣不好，往往與家庭環(huán)境有關。一個溫暖陽光的家會讓孩子有足夠的安全感，那么孩子的心是堅強的、開放的，人際交往就會自然地發(fā)展起來。而如果父母本身與人交往就有很多顧慮，夫妻間的相處也不和諧，那么孩子就會感覺外界是不安全的，他們既排斥父母的交往方式，也學不到積極的人際交往方法。所以孩子人際交往不良，家長要先檢查自己的行為模式和內心世界：我們是不是開放的，我們夫妻的關系是不是平等和諧的。如果不是，我們現在就要做出改變，以身作則，身教勝過言教，這是給孩子人際交往最好的學習機會。

要幫助孩子分析沒有朋友的原因。難以交到朋友的孩子可能是攻擊性太強，或者是過分害羞。攻擊性過強的孩子容易變得橫行霸道，過分害羞的孩子容易成為被欺負的對象。案例2中的孩子，主要問題是不會主動交往。如果做父母的認為女兒是被別人疏遠，那么孩子就會認為自己是一個受害者，永遠等著別人來滿足她的需求。建議這位母親先耐心地與女兒溝通，了解原因。母親可以這樣問：“你不喜歡跟別人交往，媽媽小時候也是這樣，為什么呢？”然后認同女兒的想法和感受，設身處地地去理解孩子，用愛來承載孩子的負面情緒，并與孩子分享自己的觀點，最后給孩子幾點建議，讓她去嘗試。

多關注孩子的表現，讓孩子學會解決問題的方法。父母應該觀察孩子在同伴交往中的表現，要告訴孩子，與人交往中，應當先尊重別人，包容別人和自己的不一樣，多顧及別人的感受，是贏得別人對自己好感的前提。良好的人際關系靠的不是技巧，而是受人歡迎的表現，而在父母過度關愛下成長的獨生子女，往往只想索取，不知付出，這樣就難以與別人融洽相處。

教會孩子禮讓和主動。沒有伙伴是件難過的事，我們每個人都難免會碰到這種不快的經歷，幫助孩子解決苦惱，最好的方法就是引導孩子在交友過程中，學會禮讓和主動。由于家長的溺愛或疏于管教，很容易讓孩子形成“唯我獨尊”或者依賴父母的性格。這種性格的孩子往往不會主動與同齡人接觸，即使與同齡人相處，一旦稍微不順他意時，很容易會產生攻擊性行為，這樣就很難交到朋友。另外，小孩子們在一起玩耍，發(fā)生沖突是很正常的現象，孩子吃點小虧也是在所難免的，作為父母千萬不要因怕孩子“吃虧”“受氣”，就限制孩子與同伴交往。

創(chuàng)設情境，提升孩子的社交能力。家長要鼓勵孩子多交朋友，多串門，或邀請一些小朋友到家里玩，當交往的機會到來時，家長要學會藏在孩子的身后，而不是沖在孩子的前面。例如，教導孩子文明、友好地向別人發(fā)問“我可以參加你們的游戲嗎”“我想和你們一起玩，可不可以”；家里來了客人，讓孩子參與接待；適當帶孩子參加各種聚會，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍。

要及時肯定、贊美。面對孩子文明、積極的人際交往行為時，我們要充滿激情地給予贊美。如果能夠加上肢體語言就更棒了，親一親，摸一摸，抱一抱等舉動，會讓孩子明白什么行為是對的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。