如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用插敘

作文教學(xué)是個(gè)不斷生成的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)該從學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的“點(diǎn)”，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣教學(xué)才有實(shí)效。

下面就談?wù)勎沂侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用插敘的。主要是借助閱讀教學(xué)進(jìn)行方法指導(dǎo)，利用學(xué)生文章進(jìn)行思維重組。

這次作文指導(dǎo)源于作文訓(xùn)練——《 ，我想對你說》。批改過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文普遍存在主體事件不清楚，或主體事件與插敘事件詳略不當(dāng)，或銜接不自然等問題。鑒于學(xué)情，我選用《爸爸的花兒落了》以及本班徐壽然同學(xué)的作文《爸爸，我想對您說》作為材料，對學(xué)生進(jìn)行了插敘作文指導(dǎo)，共用4節(jié)課。

第一課時(shí)，以感知插敘的作用為主。課前分發(fā)學(xué)習(xí)材料《爸爸的花兒落了》、徐壽然作文《爸爸，我想對您說》，要求通過圈點(diǎn)批注，完成以下預(yù)習(xí)作業(yè)。

材料一《爸爸的花兒落了》。1. 概括文章主要內(nèi)容。2. 文章寫了哪些事情？哪些是眼前事？哪些是回憶事？如何銜接的？畫出相關(guān)語句。

材料二徐壽然作文《爸爸，我想對您說》。1. 這篇文章的主體事情是什么？是第1、2段的內(nèi)容，還是第3、4段的內(nèi)容？2. 要凸顯主體事件，才能更好地表達(dá)主旨，可以運(yùn)用插敘，達(dá)到這一目的，你知道什么叫插敘嗎，查查資料，了解一下。

通過課堂討論、講解，明確材料一《爸爸的花兒落了》，1. 作者以參加小學(xué)畢業(yè)典禮的過程為主線，穿插了對往事的回憶，從中表現(xiàn)了父愛的偉大，抒發(fā)了對父親的深切感激和懷念之情。2.眼前的事：（主體事件）“我”坐在大禮堂里準(zhǔn)備開畢業(yè)典禮，畢業(yè)典禮后回家，老高告訴“我”爸爸過世。回憶的事： （插敘事件）（1）昨天到醫(yī)院看望爸爸的情形；（2）爸爸懲罰“我”賴床；（3）爸爸冒雨給“我”送花夾襖；（4）爸爸愛花；（5）爸爸叫“我”闖練匯款。銜接文字：（1）她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！”爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來， 昨天我去看爸爸……（由畢業(yè)典禮過渡到醫(yī)院探病）（2）但是覺得爸爸講的話使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？ 當(dāng)我在一年級的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起的毛病；（由醫(yī)院探病過渡到爸爸懲罰“我”賴床）（3）啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！ 當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始；（由賴床被打、爸爸送花夾襖過渡到眼前的畢業(yè)典禮）（4）如果秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？爸爸是多么喜歡花；（由畢業(yè)典禮過渡到爸爸愛花）（5）陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”我有四個(gè)妹妹，只有兩個(gè)弟弟，我才12歲…… 我為什么總想到這些呢？韓主任已經(jīng)上臺了；（由爸爸愛花過渡到畢業(yè)典禮）（6）無論長得多么高，多么大，老師，你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！ 做大人，常常有人要我做大人，這些人都隨著我的長大沒有影子了，他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？ 爸爸也不拿我當(dāng)孩子了……（由畢業(yè)典禮過渡到闖練匯款） （7）我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英，快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒……（由闖練匯款過渡到畢業(yè)典禮結(jié)束回家給爸爸看畢業(yè)文憑）

材料二徐壽然作文《爸爸，我想對您說》主體事件是“我”與爸爸頂嘴，想要道歉。插敘事件是生日宴會(huì)上爸爸為“我”縫衣服；“我”為爸爸擦拭湯水。

教師在分析中明確：什么叫插敘，插敘的作用，如何過渡。學(xué)生有了范例，有了感受，這樣為第二課時(shí)的修改作文做好知識和心理上的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)，修改作文《爸爸，我想對您說》。修改要求：1. 凡是你認(rèn)為不合適的地方，都可以修改，哪怕是一兩個(gè)詞語，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號；（這個(gè)要求是針對少部分作文能力很差的學(xué)生的，免得這部分學(xué)生無從著手，沒有成就感。課堂上也關(guān)注這部分學(xué)生，發(fā)現(xiàn)改得好的地方當(dāng)眾表揚(yáng)，不合適的地方悄悄告知，爭取人人有所得，哪怕只是一點(diǎn)小得。）2. 調(diào)整文章內(nèi)容，生日的那些內(nèi)容該如何調(diào)整，如何銜接，并用橫線在你的修改稿上把銜接語句標(biāo)示出來。

第三課時(shí)，交流學(xué)生修改稿，指出優(yōu)點(diǎn)，請學(xué)生談為何這樣修改，與原作比，有何作用，側(cè)重指導(dǎo)分析插敘內(nèi)容與主體事件之間的銜接。然后互評作文，互相給出修改建議，并布置回家作業(yè)：用同樣的方法，修改自己的這篇作文。

第四課時(shí)，針對學(xué)生作文的修改稿2進(jìn)行插敘這一專題的總結(jié)，發(fā)放《羚羊木雕》材料，作為課后補(bǔ)充閱讀。

本次作文指導(dǎo)，是針對學(xué)生作文中的問題，利用問題比較典型的一篇學(xué)生作文，進(jìn)行“插敘”這個(gè)點(diǎn)的指導(dǎo)。《爸爸的花兒落了》作為輔助閱讀材料，強(qiáng)化學(xué)生對插敘方法和作用的直觀感受；《爸爸，我想對您說》的初稿，則作為學(xué)生小試牛刀的材料。

作者簡介：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第五中學(xué)語文教師，中學(xué)高級教師。