瀟灑走進文言文天地

文言文是中華民族傳統文化的精華，是古人留給我們的珍貴文化遺產。初中階段是學習文言文的起始階段，對同學們來說，文言文屬于陌生語言，學習文言文有一定難度。如何才能學好文言文呢？這就要求我們掌握一定的學習文言文的方法。

1.書讀百遍，其義自見

學習文言文首先要多讀。在朗讀的過程中，要對文章中不會讀的字詞、不懂的句子和詞語一一做好標注，然后在聽老師范讀或錄音時及時校正讀音，在老師分析時注意理解不懂的詞語、句子，做到有的放矢，逐步提高自己閱讀文言文的能力。

2.奉守原則，對調補刪

在流暢朗讀的基礎上要嘗試翻譯文言文。文言文翻譯的原則是要做到信、達、雅。

古人在寫作時，為了表情達意的需要，往往會使用很多特殊句式，如：判斷句、省略句、倒裝句、被動句和固定結構等。因此，對文言文進行翻譯，光掌握原則是不夠的，還應學會一些翻譯的具體方法，可以歸納為“四字法”，即“對”“調”“補”“刪”。

對，就是一對一地翻譯。如“余憶童稚時”，就可以譯成“我回憶幼小的時候”。

調，即根據現代漢語語法的句序，對文言文中的倒裝句予以調整。如在翻譯時，要把賓語前置、定語后置、主謂倒裝等這些倒置的成分調整過來。如翻譯“徐噴以煙”時，就該按“以煙徐噴”的順序翻譯成“用煙慢慢地噴它們”。

補，即將省略成分如主語、謂語、賓語、介詞等補出來，以求句意的完整。如“使與臺齊”，句中“使”后面省略了代詞“之”（身體），翻譯時要補出來，應該譯成“使身體與花臺平齊”。再者，在古漢語中，數詞可以直接修飾名詞，但在現代漢語中，數詞必須與量詞結合成數量結構后才能修飾名詞。因此，對這類有數詞的語句進行翻譯時，應在數詞后加上量詞構成數量結構來修飾名詞。如“一日，見二蟲斗草間”中，“二蟲”之間，數詞修飾名詞沒有量詞，翻譯時要加上量詞“只”。

刪，即將無實義的詞，如發語詞、助詞、偏義復詞中的襯字等刪去不譯。如“心之所向”句中的“之”只起取消主謂獨立性的作用，無實義，不譯。

3.注重積累，學會遷移

如果說誦讀是學習文言文最基本的方法，那么積累則是課外文言文閱讀的必要手段。

實詞是構成文言文的基礎，在平時要注意積累常用的文言實詞。此外，還要了解“之、乎、者、也、焉、矣、哉”等常用虛詞的用法。古今異義詞、通假字、一詞多義、詞類活用以及一些特定的文化現象和史學知識等，也不可忽視，要刻意地記一記。

積累文言字詞不要死記硬背，而要結合具體的語言環境去揣摩。因此，同學們要遵循“字不離句”的原則去理解、體會。平時學習要注意文言文閱讀的拓展，注意課內外的銜接，以求融會貫通。