做好班主任工作的幾點思考

光陰荏苒，踏上三尺講臺，我已在班主任的工作園地中耕耘了十幾個春秋，送走了一屆又一屆的學生，而我對班主任工作的追求卻仍是那么執著。下面是我做班主任工作的幾點思考。

一、形象+表率

俗話說：“打鐵先要自身硬。”我們作為一名班主任，首先要具有良好的職業素養。因為學生在學校接觸最多的教師是班主任，班主任的言談舉止、道德修養、行為習慣等，對學生的成長起著決定性的作用。為此，我不斷閱讀有關書籍，豐富自己的專業知識，加強專業技能的培養，提高自身素質。在班級工作中，我尊重學生，平等待人，從不以長者的身份自居，不用居高臨下的語調訓導學生，而是想方設法讓學生消除對我的防備心理，以身作則，樹立良好的教師形象。比如，為了不讓學生隨手亂扔紙條、果皮等垃圾，上課前，我有意識地當著學生的面收拾窗臺、講桌，將粉筆頭等垃圾丟入垃圾袋；在上課間操時，我要求學生按時在指定位置站好，我考慮到小學生的時間觀念不強，自制力差，為了使學生達到要求，我總是提前兩三分鐘到隊伍的前頭，尤其是天氣惡劣時，我更是嚴格要求自己；打掃衛生時，我給學生做示范，和學生一起打掃衛生，并且邊打掃邊與學生談心，融入學生當中。作為一名班主任，我做到了身先士卒、率先垂范，學生都看在眼里，記在心里。孔子提出：“當人師者要身正。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在班主任工作中，我深深體會到了這一點。

二、情感+溝通

作為班主任，我們都知道，起碼要做到“四勤”，即腦勤、嘴勤、手勤、腿勤，才能對學生做到曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行。為了做到這一點，我深入學生當中，與學生打成一片，做學生的良師益友，信任學生，對學生一視同仁。同時，我牢記一把鑰匙開一把鎖，有的放矢，對學生加強正面引導，與學生在情感上進行溝通，開啟學生的心扉，使學生樂于接受我的教誨。在方法上，我注重因材施教，采取學生樂于接受的教育方法。就拿我班的學生李嬌來說，由于她的兄弟姐妹的學習都不好，家長對她也不報什么希望。家長的這種態度，使她養成了不寫家庭作業，對學習敷衍了事的壞習慣，進而導致學習成績落后。但她在一次運動會上，取得800米賽跑的第三名，她還不滿足，這就說明她有上進心。我抓住這一點，及時找她談心，問她跑步時有什么感覺，然后引導她：“跑步那么累，你都跑了第三名，學習如同跑步，你只要堅持，不怕累，同樣能取得好成績。”另外，我還在班會課上及時表揚了她，幫助她樹立學習的自信心，還讓學習成績好的學生在課間幫助她。功夫不負有心人，經過努力，她不但能按時完成作業，而且作業也能保質保量，并獲得了“進步獎”。她成了班上后進生的榜樣，受到全班同學的稱贊。同時，她的進步也為其他后進生開了個好頭。類似這樣的例子很多，就這樣，由于與學生接觸、溝通得多了，學生對我也有了親切感，在我面前敢講真話，敢講心里話，真正使師生情感相投，彼此親切。除此之外，我對學生的建議和意見也會認真聽取，合理地采納。教學達到了事半功倍的效果。

三、關心+幫助

有人說：“班主任是世界上‘最小的主任’，可這最小的‘主任’管的事特別多，大至教育教學工作，小至掃地、撿拾地上的垃圾之類的雞毛蒜皮的事。”這就告訴我們，班主任工作的著眼點是處處關心學生。在關心學生方面，首先我真心實意地愛護學生，其次我不放棄每一個學生。我對每一個學生在關心的基礎上給予指導和鞭策，為學生解決實際問題，盡力滿足他們的合理要求，對暫時解決不了的問題，要說明情況，不能不了了之。常言道：“金無足赤，人無完人。”更何況我們教育的對象是小學生，他們年齡小，更需要得到父母般的關心和愛護。他們有了困難時，需要得到老師的理解與幫助；成績提高時，希望得到老師的鼓勵與表揚；犯錯時，希望得到老師的寬容與微笑。為此，每當發現學生的缺點和不足時，我便幫助他們找出原因，伸出溫暖的手，去關心他們，引導他們，幫助他們不斷完善自己。我班有個學生叫沈凱，他在老師面前表現得很好，但老師不在時卻經常出一些壞點子，讓其他同學違反紀律。我多次對他進行教育，仍不見好轉，于是，我便通過電話進行家訪。交談時，他母親告訴我說：“自己的孩子自己了解，真沒辦法，他撒謊一個跟仨，見到別人的東西就手癢，已經因撒謊、偷東西挨了不少打，就是不改。”她話音中流露出無可奈何的態度。我聽后，首先告訴家長，沈凱同學偷東西的行為已不存在，應給予表揚，我與家長協商，決定改變態度，對他多表揚、多鼓勵。同時我抓住時機，找他談心，指出他熱愛勞動、對人熱情等優點，并在衛生大掃除后及時表揚他。之后我又找他談心，希望他改掉缺點，做一個知錯就改、認真學習的好學生。半個學期后，沈凱改掉了身上的缺點，學習成績也有所提高。

總之，作為一名班主任，要時刻注意自身的形象，給學生作表率。在工作、學習、生活中，與學生進行情感溝通，關心、幫助學生，做學生的知心朋友。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

（責編 鐘偉芳）