《神奇的水》教學設計與評析

教學目標：

1.引導學生細致觀察水的表面張力現象，并能設計實驗研究水的表面張力。

2.培養學生細致觀察、大膽預測、認真實驗的習慣。

3.引導學生體驗大自然的奧秘，熱愛科學探究。

教學重點：

引導學生通過實驗認識水的表面張力現象。

教學難點：

認識生活中水的表面張力的存在。

教學過程：

一、觀察視頻，質疑引入

1.播放視頻：水黽在水的表面自如行走。

2.提問：通過觀察，你有什么發現？

3.質疑：水黽為什么可以在水面上自如行走而不會掉下去？這節課，我們就來研究《神奇的水》。

【評析：課始通過生活中水黽在水面自如行走的現象，激發學生的學習興趣，使學生產生新的探究問題，自然地導入新課的教學。】

二、分組實驗，認識現象

1.引導：這是一枚回形針，如果我們把它放入水中，會怎樣？

2.學生自由發表自己的想法，引發爭論。

3.指名學生演示實驗，結果實驗失敗。

4.激趣：在生活中，我們會發現很多金屬物體在水里往往都會沉下去，但是今天老師能把回形針留在水面上而不沉下去，你們相信嗎？

5.教師演示實驗，結果實驗成功。

6.師提供實驗材料，讓學生分組嘗試：桌子上有一杯水，碟子里放了一張紙（比較小）和一枚回形針，請同學們做實驗的時候注意桌子不能晃動。

7.引導思考：為什么平時我們將回形針往水里一放，它就馬上沉下去？但是今天我們不改變回形針，也不改變水，而是多墊了一張紙和回形針一起放在水面上，就可以讓回形針留在水面上呢？是什么力量將回形針留在水面上？

8.學生交流自己的想法。

9.課件展示（水的正面、側面）：水的表面有一股收縮、拉緊的力，這就是水的表面張力。

10.解疑：水表面的這股收縮、拉緊的張力使水的表面形成了一層水膜，就像人的皮膚一樣。如果我們將回形針放入水中，就把這層水膜弄破了，回形針就沉下去了。而在剛才的實驗中，紙慢慢被水浸潤后沉了下去，紙上面的回形針并沒有將水膜弄開，就可以繼續留在水面上了。

【評析：科學探究重在讓學生親歷探究的過程。課堂教學中，學生做實驗有的失敗了，有的成功了，但成功與否都不重要，重要的是讓學生經歷科學探究的過程。在這個過程中，學生的體驗是真實的，不僅通過探究獲得所知，而且學會了科學探究的方法?！?/p>

三、分組實驗，探究體驗

1.講述：這里有一個一元硬幣，如果我們用滴管往硬幣上滴水，大家預測硬幣表面能容納多少滴水呢？

2.指名學生交流自己的預測數據。

3.提出分組實驗要求，并出示研究記錄表（如下）。

硬幣滴水的研究記錄

4.學生分組實驗，邊實驗邊記錄。

5.學生交流自己的發現：硬幣上的水面像什么？是什么力量形成了這樣的液滴？

6.小結：生活中，像這樣由水的表面張力形成的液滴還有很多。

7.多媒體出示草葉上的露珠、水珠、肥皂泡等。

8.思考：水的表面張力不僅托起了回形針，而且可以使水在硬幣表面形成了怎樣的形狀？可為什么硬幣表面的水最后還是散開，流了下來呢？

9.小結：水的表面張力有一定的大小。

【評析：路培琦老師說過：“動手之前先動腦?！闭n堂教學中，教師讓學生在動手操作前先明確探究的目的，再選擇探究的方法，特別是在硬幣上滴水的實驗，引導學生邊觀察邊記錄，為培養學生的科學素養打下了堅實的基礎?！?/p>

四、聯系生活，拓展延伸

1.過渡（出示浮在水面上的回形針）：如果現在老師在漂浮著的回形針上滴一滴洗潔精，會發生什么事呢？

2.提問：大家觀察到什么？為什么會這樣？

3.引導：原來是什么力量托住了回形針？現在回形針沉入水中了，說明了什么呢？

4.小結：說明水的表面張力不僅有一定的大小，而且是可以被破壞、被改變的。

師：這節課我們研究了水的表面張力，那醬油、醋、酒等其他液體是否也有表面張力呢？請同學們課后繼續研究。

【評析：課前讓學生帶著問題走進教室，課后又讓學生帶著新的問題走出教室，能很好地促進學生科學素養的形成。課堂教學中，學生在問題的引導下主動開展探究活動，在主動探究的過程中，學生也多了一份屬于自己的探究體驗?！?/p>

（責編 藍 天）