淺析體育教學手段的創新應用

隨著我國現代教育事業的不斷發展，教育教學改革的不斷創新，小學體育教學的手段也隨之發生了很大變化。體育是一種特殊的學科，它注重讓學生以室外的活動為主體，親身體驗所謂的體育精神，讓學生不僅以上課為主，也培養學生時刻鍛煉身體的習慣。只有身體健康才能更有把握地完成自己想要完成的事。體育教學強調的不僅是教學手段，更重要的是能夠把體育精神傳遞給學生。

一、采用現代教育手段激發學生對體育的熱情與興趣

教育當今的學生，教師不能繼續沿用傳統的教學模式，應遵循相關的規則來教學，進行正面積極的創新教育；從心理學的角度引導學生，采用一些創新的方式吸引學生的眼球，激發他們對體育的熱情與興趣。

例如，在平時的籃球教導課程中，我們不一定按照傳統的教學方式手把手地教導學生，我們可以充當分利用當今的教育手段，借助多媒體教室的強大功能，讓學生在學習籃球的基礎課程中，先初步了解關于籃球的基礎知識，讓學生先看別人是怎樣打籃球，怎樣配合的，通過一些激烈的籃球比賽視頻來激起學生的興趣，從而提高他們學習籃球的興趣。興趣是最好的老師，通過抓住學生的心理變化來提高學生對知識的快速吸收，不僅可以節省很多精力與時間，還可以讓學生全面掌握相關的技能。

二、充分利用電教手段豐富教學課堂，改善教學氣氛

體育教學過程中，人為因素與環境因素的局部缺陷會制約學生對體育的理解，特別是一些理論性強、太過抽象的東西在學生看來都如天書一樣。因此，尋找一個正確的切入點至關重要。我們可以通過電教手段來解決這些難題。比如，當學生遇到理解困難時，我們可以用電教手段把一些難以理解的東西轉化成動畫或者用慢動作進行播放，讓學生從慢思維的角度觀察理解。把一整套相關的難點、重點動作用簡要直觀的方式進行分解示范，提高整體的教學效果，強化學生對課程知識的理解與掌握。

三、開展豐富多彩的體育課程，選擇富有活力的內容

小學生都比較好動愛玩，沒有耐性，在上體育課或者其他課程時容易分心，對知識的吸收能力較低，而傳統的教學方式比較沉悶，不適合小學生。對體育項目而言，我們應該充分地利用電教手段豐富原本沉悶的課堂，調節課堂氣氛，調動學生的學習主動性。比如，我們可以在體育項目的教學過程中夾雜一些娛樂性強的節目或者運動。當前的體育教學也分很多類，我們可以把民族民間的一些例子引入教學課堂中，如用丟手絹的娛樂性活動讓學生融入整體教學中，或者用集體踢毽子的娛樂比賽活動，先讓學生開心地玩在一起，然后慢慢地引導他們學習接下來的體育項目。整個課堂，不僅可以讓學生學到教學目標要求的知識，也可以讓學生以快樂的方式學習，給學生營造輕松愉悅的教學氛圍。

四、強化學生的主體地位，開拓教學空間

在教學過程中，教師不僅要重視學生吸收知識的能力，還要綜合利用最優的教學方式來完成整個教學計劃。擺正學生的活動主體意識是關鍵。整個教學成功與否主要在于學生是否具有強烈的主動性。教師要給學生留有一定的空間去消化理解相關的知識。例如，在讓學生娛樂放松的環節中，我們應該留給學生一定的空間，多給他們一些選擇。我們可以提供打籃球、跳繩、打排球等多種活動，讓他們自由地選擇他們想要娛樂的體育項目，不管是籃球還是排球，目的是讓學生動起來，給學生展示的機會，給學生提供舞臺，培養他們的主體意識。

五、提高學生對科學知識與藝術的認知能力

雖然，體育課程對小學生來說可能只是行動上的一種鍛煉，但是體育教學對學生的綜合發展具有重大的作用，學生要不斷地進步就要綜合地發展，全面地了解相關的知識，對科學理論廣泛涉獵，不斷地強化對藝術的認知。在課堂中，我們可以引導學生積極思考，讓他們探索一些自己突發奇想的問題。例如，當談論沙包與手絹的區別時，教師可讓學生通過激烈的探討慢慢地解開神奇的面紗。如此，可以強化學生對理論知識的學習，同時培養學生獨立自主地探究問題、解決問題的思維習慣。

縱觀小學體育教學，雖然體育課程無非就是那些基本的體育項目，但以發展的眼光去了解后，我們會發現我們可以從簡單的體育教學課堂中學到很多學科的相關知識。體育課程與其他的課程實質上是相輔相成的，彼此相互影響，相互作用。因此，在平時的體育教學中，教師應該鼓勵學生勇敢地探討研究，在增強自身體質的同時，不斷強化自己的知識體系與個人意志。

（責編 莫彩鳳）