計算教學不僅僅是算

《數(shù)學課程標準》對小學生計算能力的要求可簡要概括為八個字，即正確、迅速、合理、靈活。我們知道小學階段的計算教學包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則計算及其混合運算，這些是日常生活和生產(chǎn)勞動中應用最廣泛的計算方法。可見，培養(yǎng)學生的計算能力尤為重要。很多教師教學計算題，大多先講解一下計算方法，再強調(diào)一下計算順序，然后讓學生獨立計算去完成，最后讓學生重算一遍去訂正出現(xiàn)的錯誤就了事。這樣教學，會導致學生碰到計算題時感到頭疼，不僅沒有計算的興趣，而且容易出現(xiàn)錯誤。那么，怎樣提高學生的計算能力呢？下面，我結(jié)合自己多年的教學實踐，談談除了掌握計算順序以外，還應從哪些方面去提高學生的計算能力。

一、練好口算基本功

每道計算題都是通過若干個口算逐步、逐級運算形成的，如果在口算中出現(xiàn)了問題，最后的結(jié)果肯定不會正確。因此，課堂教學中，培養(yǎng)學生的口算能力非常重要。那么，怎樣提高學生的口算能力呢？對于學生的口算，教師要提出又對又快的明確要求，訓練的形式應多樣化，如搶答、互相提問、開火車、奪紅旗、小競賽等，這樣學生練習口算才會有興趣。只要我們做到天天練并持之以恒，把口算融于教學的全過程，定會取得良好的效果。

二、注重算理講解

小學數(shù)學計算教學中主要有加、減、乘、除四則運算及簡單的平方和立方的計算，教師在教學各種運算時，應著重強調(diào)每種運算的意義和計算方法。如教學加法時，教師應著重讓學生理解“加法是怎樣運算的”“為什么相加時相同數(shù)位要對齊”“為什么滿十要向前一位進一”等問題，并通過講解使學生明確加法是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。課堂教學中，教師要力求使每一個學生“不僅知其然，而且知其所以然”，這樣才能讓學生深刻理解所學知識，記憶持久，提高計算的正確率。

三、掌握巧算方法

熟中生巧，數(shù)學中的計算題也不例外。因此，課堂教學中，教師應引導學生掌握一些簡便算法的技巧。首先，要扎實地掌握五種運算定律，即加法交換律與結(jié)合律、乘法交換律與結(jié)合律及分配律。其次，掌握減法和除法的運算性質(zhì)，如a-b-c=a-（b+c）、a÷b÷c=a÷（b×c）等。再次，讓學生都能根據(jù)計算的具體情況，靈活進行簡便計算。

另外，熟記有關(guān)數(shù)據(jù)也是巧算的有效方法。因此，我在每節(jié)數(shù)學課前都讓學生記一記有關(guān)數(shù)據(jù)。如熟記乘法口訣，有助于乘、除法的計算；熟記1～20的平方，有助于正方形面積及圓面積的計算；熟記1～10的立方，有助于正方體體積的計算；熟記1～9π的值，有助于圓的周長和面積及圓柱、圓錐體積的有關(guān)計算……此外，教師還應讓學生記住一些特殊值，如4×25=100、8×125=1000等。這樣先讓學生記憶一些常用的數(shù)據(jù)，再學會靈活運用的方法，不僅可以提高學生的計算速度和正確率，增強學生的學習興趣，而且能變枯燥的計算為有趣的練習，激發(fā)學生的求知欲。

四、培養(yǎng)驗算習慣

學生自覺養(yǎng)成驗算的良好習慣是計算能力提高的有力保證。因此，教師在教學中不僅要講清算理，而且要讓學生學會驗算。通過驗算，不僅可以及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤，而且能達到一題多練、熟能生巧的效果。

學生做題時除了要認真審題外，還要養(yǎng)成“一步三查”的習慣。三查，就是查數(shù)字（看數(shù)字有沒有寫錯）、查符號（看運算方法是否正確）、查結(jié)果（看計算結(jié)果對不對）。“一步三查”的同時，還要邊做邊查、瞻前顧后，千萬不可在忙中出錯。當然，除了教材中的驗算方法外，教師還應讓學生學會用估算、逆推、代入等方法進行驗算，使每個學生都能既正確又迅速地算出結(jié)果。

總之，要提高小學生的計算能力，只是引導學生學會計算是不夠的，教師教學中還應該注重以上四個方面。相信通過教師的精心指導和學生的積極配合，一定會讓他們的計算能力有很大的提高，最終使他們的計算達到懂、會、熟、巧四個要求。

（責編 藍 天）