談音樂在幼兒教育中的作用

法國大文豪雨果說過：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”利用音樂的娛樂性引導(dǎo)幼兒在活潑愉快的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動中受教育，對促進(jìn)幼兒教育有著至關(guān)重要的作用。

一、有助于提高記憶力

幼兒學(xué)習(xí)歌曲和律動時(shí)，必須在記住歌詞和動作的前提下才能進(jìn)行。在音樂伴隨下的活動需要能感知音樂的節(jié)奏、節(jié)拍及音樂的變化，需要不斷地記憶，這樣就可以有效地促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。除此之外，在語言教學(xué)活動中，很多文明禮貌用語、交通安全規(guī)則常識、衛(wèi)生健康小常識等都被節(jié)奏化、音樂化，能增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣，加快記憶速度。長期的有效記憶刺激，使得幼兒大腦的記憶力得到鍛煉和提升。

二、有助于增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力

音樂活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的想象及創(chuàng)造力具有獨(dú)特的作用。讓幼兒聽音樂、學(xué)唱歌曲等，對幼兒的心理產(chǎn)生刺激，有效促進(jìn)幼兒智力的成長，使幼兒的情感表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈，能夠激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造性思維潛能。比如唱歌，要唱得音調(diào)準(zhǔn)確、節(jié)奏正確、吐字清楚，就要培養(yǎng)唱歌技能。能做到會用歌聲的變化表達(dá)感情，就要培養(yǎng)有聲、有情、有表現(xiàn)力的唱歌能力，這就需要幼兒去不斷地想象、思考甚至創(chuàng)新。因此，幼兒經(jīng)過音樂技能技巧的訓(xùn)練，在教學(xué)活動中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使想象力和創(chuàng)造力在這個(gè)過程中得到不斷的增強(qiáng)。

三、有助于培養(yǎng)合作意識

幼兒的社會化是指由自然人向社會人轉(zhuǎn)化的過程。一開始，幼兒的社會化表現(xiàn)為明顯的自我中心，正如教育家皮亞杰所說：“兒童早期的社會行為處于自我中心和真正的社會化之間的中間地位，只有當(dāng)他們從自我中心狀態(tài)中解脫出來，具備了與同伴進(jìn)行有效的協(xié)作的能力，社會便進(jìn)入一個(gè)新階段。”在這一社會化過程中，幼兒園的音樂教育可以起到重要的推動作用。許多音樂活動是需要合作才能完成的，既要尊重個(gè)體發(fā)展，又要注重群體的交流合作。比如合唱、集體舞、游戲等，音樂活動把個(gè)體緊密地連成一個(gè)整體，不斷提高幼兒的合作意識，使其逐漸擺脫以自我為中心的思想，分享合作的喜悅。

四、有助于提升自信心和塑造良好性格

在一些非音樂課堂教學(xué)中，每當(dāng)老師提出問題后，總是一些腦筋反應(yīng)比較快、性格活潑開朗的幼兒大顯身手，表現(xiàn)自我，而那些天賦較欠缺、性格內(nèi)向的幼兒則很少有表現(xiàn)的機(jī)會。這樣就會出現(xiàn)“好壞差距”越來越大的問題，這種惡性循環(huán)，可能導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)一定的心理缺損。所以，作為教育者，應(yīng)在音樂活動中提出合適的要求，創(chuàng)設(shè)合理的情境，盡可能地使教育個(gè)別化，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會、有膽量、有信心地參與到活動之中，滿足其自我表現(xiàn)的需要，激勵(lì)幼兒，提高其自信心，從而塑造幼兒健康活潑的個(gè)性。如，在幼兒欣賞《小小兵》音樂之后，沒等教師提示，一些幼兒就做起了踏步的動作，并且做得剛健有力，這是幼兒對音樂力度的感受。可見，音樂教育能激發(fā)幼兒表現(xiàn)音樂美的心情，有助于培養(yǎng)幼兒快樂、積極向上的性格。

五、有助于陶冶情操和提升學(xué)習(xí)興趣

幼兒天性活潑好動，通常會被奇妙的聲響所吸引，很自然地接受和進(jìn)入音樂。通過感知，幼兒將聽到的音樂傳入大腦，產(chǎn)生情感體驗(yàn)和對美的感知，增添興奮情緒和積極動力。如果將音樂活動巧妙地融入到教學(xué)中，幼兒將會情緒高昂、全身心地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)變得輕松、愉快和易于接受。幼兒經(jīng)常接觸音樂，接受音樂熏陶，陶冶情操的同時(shí)也提升了學(xué)習(xí)興趣和效率。

六、有助于語言的發(fā)展

皮亞杰認(rèn)為“語言導(dǎo)致行為的社會化”。有了語言，人們的內(nèi)心活動才能彼此進(jìn)行交流。因此，語言的發(fā)展是兒童社會化的一個(gè)重要方面，而音樂就具備了促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的作用，作為音樂教育主要形式的歌曲都包含兩部分：歌詞與旋律。讓幼兒多聽優(yōu)美的歌曲，促使幼兒積累許多優(yōu)美、精練、富有感情色彩的語匯。音樂教育不僅對幼兒一般意義的語言發(fā)展有促進(jìn)作用，還有助于幼兒特定意義上的語言——交際的發(fā)展。這種語言必須在交往中才能學(xué)會運(yùn)用。比如在音樂游戲和舞蹈中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用語言進(jìn)行交際，如“我想和你跳舞”“請你和我一起玩”等。而這些語言正是交際語言的重要組成部分，學(xué)習(xí)這些交際語言能夠促進(jìn)幼兒社會交往技能的發(fā)展。1994年，美國人艾杰頓進(jìn)行了一項(xiàng)有意思的研究，研究者在對發(fā)育遲緩（包括患孤獨(dú)癥的孩子）和發(fā)育正常的孩子進(jìn)行分別教學(xué)時(shí)，將音樂整合到孩子的社會游戲中，發(fā)現(xiàn)音樂極大地促進(jìn)了兩個(gè)小組的理解力和參與社會游戲的能力。研究還發(fā)現(xiàn)，對小朋友使用背景音樂時(shí)，他們出現(xiàn)了更多的同伴交往行為。可見，音樂活動能有效促進(jìn)幼兒社交能力。

七、結(jié)語

教師應(yīng)有意識有目的地設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和制定教育計(jì)劃，認(rèn)真踏實(shí)地組織好每一個(gè)音樂活動，盡可能地關(guān)心照顧到每一個(gè)幼兒，使幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，發(fā)揮音樂在幼兒教育發(fā)展中的促進(jìn)作用。

（特約編輯施夏珍）