Unit 5 “Where is my ruler?”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(shū)《英語(yǔ)》（PEP）三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 “Where is my ruler?”

【教材解讀】

Unit 5 “Where is my ruler?”的Part A Let’s talk 部分，通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方位介詞in、on和under。學(xué)會(huì)運(yùn)用句型“Where’s...? It’s in / on / under...”通過(guò)游戲、表演等具體交際情境，讓學(xué)生在實(shí)際的會(huì)話中學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置，練習(xí)運(yùn)用方位詞和句型。在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計(jì)思路】

本課充分地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)這一資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在預(yù)設(shè)的生活場(chǎng)景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并理解句子“Where’s ...? It’s in / on / under...”通過(guò)圖片、實(shí)物展示等方式，學(xué)習(xí)方位介詞on、in、under。利用幻燈片呈現(xiàn)Let’stalk部分的情境會(huì)話，同時(shí)采用游戲及會(huì)話表演的方式，融對(duì)話于情境表演之中，使學(xué)生很快地學(xué)會(huì)三個(gè)方位詞及有關(guān)“問(wèn)”“答”物品所在位置的句子。

在了解新詞及句型的基礎(chǔ)上，再利用“快看快說(shuō)”、“快聽(tīng)快指”、“藏藏、找找、說(shuō)說(shuō)”等游戲進(jìn)行交流，在潛移默化中鞏固所學(xué)知識(shí)。游戲設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了TPR的活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，在 “玩”中習(xí)得語(yǔ)言，培養(yǎng)了運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)Let’stalk的情境會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方位介詞 on、in和under，學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在位置。

技能目標(biāo)：掌握句型“Where is...? It’s in/on/under the... ”，能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀對(duì)話，并能夠在實(shí)際交際中運(yùn)用該句型。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生學(xué)會(huì)整理好自己的物品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能熟練使用句型 “Where is ...? It’s in/on/under the ...”，學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品的所在位置。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確使用方位介詞 on、in、under。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備： Let’s talk 部分課件，單詞卡片，圖片，準(zhǔn)備三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Part B Let’s chant部分的錄音。

學(xué)生準(zhǔn)備： pen、 pencil 等文具和car、 toy box等玩具。

【教學(xué)流程】

Step一.熱身/復(fù)習(xí)（Warming?鄄up ）（5分鐘）

1. Greetings.

2. Play a game. “看誰(shuí)的反應(yīng)快”。師發(fā)號(hào)施令 “Show me your...”，學(xué)生聽(tīng)到物品名稱后迅速地出示相應(yīng)的物品，以此游戲來(lái)復(fù)習(xí)單詞pen、 ruler、 eraser、 bag等文具類和car、 toy box、 ball、 plane、 doll等玩具類單詞。

設(shè)計(jì)意圖：熱身活動(dòng)運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，用“看誰(shuí)的反應(yīng)快”的游戲復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的詞匯，并為導(dǎo)入新單詞新句型做了充分的鋪墊，從而實(shí)現(xiàn)了溫故而知新的教學(xué)目標(biāo)。

Step二.新授 （Presentation） （約17分鐘）

1.學(xué)習(xí)toy box 和方位介詞on、in、 under。首先，師將裝有玩具的小型toy box出示給學(xué)生并提問(wèn)：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生用“It’s a toy box.”回答。最后出示單詞卡，請(qǐng)學(xué)生跟讀toy box。

2.教學(xué)on the toy box。師將ball放在toy box上面并提問(wèn)：Where is my ball?引導(dǎo)學(xué)生用“It’s on the toy box.”回答。師板書(shū)on，并用圖片示意，再將圖貼在黑板上，接著領(lǐng)讀:On， on， on， on the toy box? ↑On the toy box. ↓最后讓學(xué)生將其他玩具分別放在toy box上面，反復(fù)說(shuō)：On the toy box.It’s on the toy box.

3.用同樣的方法教學(xué)in the desk 和under the chair，注意under的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用擺放實(shí)物在不同的位置，一邊動(dòng)作示范，一邊說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手，訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力和英文表述能力。將單詞教學(xué)融入句子與短語(yǔ)中，使學(xué)生在具體形象又輕松愉快的氛圍中，習(xí)得知識(shí)。

4.學(xué)習(xí)Let’s talk。幻燈出示A部分Let’stalk的內(nèi)容，學(xué)生初步了解對(duì)話內(nèi)容后，根據(jù)初讀的記憶說(shuō)單詞或句子，接著，學(xué)生選擇教師手中的物品，按課文中的要求擺放物品并表演對(duì)話。學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語(yǔ)表述，提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問(wèn)某物在哪里，可以說(shuō)：Where is...? It’s in/on/under the...）

設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。讓英語(yǔ)生活化、情景化，使學(xué)生更加形象、直觀地融入語(yǔ)言情境中去。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“初讀課文，根據(jù)初讀的記憶說(shuō)單詞或句子。”是一個(gè)語(yǔ)言的輸入——提取的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力，為語(yǔ)言的進(jìn)一步運(yùn)用打下基礎(chǔ)。學(xué)生在表演的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言，并習(xí)得語(yǔ)言。

Step三.實(shí)踐操練（Practise）（14分鐘）

1.猜一猜游戲（Guessing game）。教師把物品藏起來(lái)，蒙上學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生做猜一猜的游戲。

T: Where is my car?

S: In the desk?

T: No.

S: On the chair?

T: Yes! You are clever!

2.同桌間做猜一猜游戲。教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用了學(xué)生愛(ài)玩的心理，采用“猜一猜”的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們的探索欲望，活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，鞏固了所學(xué)知識(shí)。

3.聽(tīng)一聽(tīng)，做一做（Listen and do）。充分利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的文具和玩具，反復(fù)操練句型。老師發(fā)令，學(xué)生在座位上迅速做動(dòng)作，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

Put your car on your desk.

Put your car in your toy box.

Put your car under your chair.

Put your ruler on your pencil?鄄case.

…

接著請(qǐng)幾名學(xué)生在講臺(tái)前表演，讓臺(tái)下一名學(xué)生發(fā)令，利用淘汰法，留下反應(yīng)又對(duì)又快的一到兩名同學(xué)為勝利者，獎(jiǎng)給他（她）貼畫(huà)，以示鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了TPR教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)的目的，在玩中鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言；在邊聽(tīng)邊做中，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。課堂氣氛活躍，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

Step四.課堂總結(jié)（Summary）（3分鐘）

1.Let’s chant.

師出示 Let’s chant課件：

Where is the car?Where is the car?

In， in， in， in the desk? ↑In the desk. ↓

On， on， on， on the toy box?↑On the toy box. ↓

Under， under， under， under the chair? ↑Under the chair. ↓

It’s under the chair.

（提醒學(xué)生注意：↑表示朗讀時(shí)用降調(diào)。↓表示朗讀對(duì)時(shí)用升調(diào)。）接著老師有節(jié)奏地說(shuō)唱 ，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)（注意強(qiáng)調(diào)升調(diào)與降調(diào)的讀法），全班學(xué)生拍手齊說(shuō)：Let’s chant.

2.做勤快的好孩子。

教育學(xué)生要整理好自己的物品，包括自己的書(shū)包、穿著、房間等，用完?yáng)|西一定要放回原位，不做“邋遢大王”。

設(shè)計(jì)意圖：Let’schant 是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)形式。這種說(shuō)唱教學(xué)有助于學(xué)生鞏固新學(xué)句型，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，并營(yíng)造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，加深了對(duì)新學(xué)內(nèi)容的印象，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感和說(shuō)英語(yǔ)的欲望，為學(xué)生進(jìn)行順利交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

Step五.布置作業(yè)（Homework） （1分鐘）

1.朗讀課文，熟記新單詞、新句型。

2.以不同的（角色）語(yǔ)氣讀Let’s talk給你的家人聽(tīng)。

3.和兄弟姐妹玩“猜一猜”的游戲，用上句型“Where is ...? It’s in /on/under the...”

設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)語(yǔ)言交際運(yùn)用的拓展性練習(xí)。目的是讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，鞏固所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的交際情景中去，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的遷移，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以學(xué)以致用，真正地?cái)[脫“啞巴語(yǔ)言”，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)言是為了用語(yǔ)言的目的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit 5 Where is my ruler?

A： Where is?

B： It’sthe.

on在……上 ■

A:Where is my ball?

B： It’s on the toy box.

in在……里■

A:Where is my ruler?

B： It’s in the desk.

under在……下 ■

A:Where is my car?

B： It’s under the chair.

（特約編輯施夏珍）