對情境創設有效性的幾點思考

教師通過創設近似真實的情境，激發學生表達欲望，使學生在交際中感知、體驗語言，并通過角色扮演等活動掌握所學語言。根據筆者的教學實踐和課堂觀察，教師創設情境時要注意以下幾點。

一、情境要真實，體現交際意義

案例：一位老師執教牛津小學英語三年級教材，某課對話中有一個新句子“Nice to meet you”。這位教師是這樣處理的：讓學生看動畫，找出孩子們怎么和Helen打招呼的，教師帶學生朗讀這個句子。教師利用PPT拓展延伸這個句子的另一種應答：Nice to meet you， too.教師和學生、學生和學生之間開展應答操練，并配上握手動作。

分析與改進：作為對文本的拓展學習，教師借助課文情境介紹“nice to meet you，too”恰到好處，但師生、生生間操練的方式卻不妥當。我們大家都知道“Nice to meet you”和“Nice to meet you，too”是朋友初次見面時打招呼的方式，顯然，這位教師也是知道的。然而，這位教師和學生之間是那么熟悉，采用這樣的方式交際，沒有考慮到情境的真實性，學生只是學會了機械應答，沒有體會到此句的交際意義。教師可以創設這樣的情境展開操練：用PPT展示自己好友照片，并配上錄音，讓學生與電腦展開人機對話。這樣的情境生動、真實，能體現這個句子的語用價值，開展的交際活動才有意義。

二、情境要有趣，激發交際欲望

案例：一位教師執教四年級What’s the matter? B C版塊，在教學單詞并鞏固后，教師與一個學生合作，做了個示范。

T：Hi，Nancy. What’s the matter?

S: I’m cold.（學生表現的很冷，其實當天并不冷）

……

分析與改進：本節課學習的描述身體情況的詞匯，如果讓學生用虛假的動作，表現自己良好的身體狀況，屬于“假交際”。因此，我們在課堂上看到，有個學生說自己很熱，另一個學生送去扇子，很多學生嬉笑。情境是鮮美的湯，語言是鹽，語言只有在情境中交際才有滋有味。開展一次交際活動，效果好不好，取決于兩方面：學生對要使用的目標語言熟練程度（這需要在交際前開展一些朗讀訓練），情境能不能激發學生交際的欲望。教師要站在兒童的立場審視，我們創設的情境學生是否感興趣，能否激發學生交際的欲望。只有情境有趣，學生才會主動開口。實踐證明，把學生熟悉的卡通形象、故事等，引入課堂，采用角色扮演，不失為增強情境趣味性的有效手段。

三、情境要原汁原味，體現跨文化交際

案例：一位教師執教牛津小學英語三年級起點Uint8 Happy new year. Story time版塊，這個版塊呈現了新年到了，Uncle John給孩子們送新年禮物的場景、課文學習后拓展運用環節，教師組織學生互相贈送禮物，祝福新年，為了增加氣氛，教師還播放英文歌曲“Happy new year”。展示環節，教師安排兩名學生合作表演。

分析與改進：為了創設情境，教師播放歌曲，課前讓學生準備禮物，非常好。學生在這樣的真實情境中積極主動交際了，但令人遺憾的是教師沒有注意跨文化交際的問題（評課時教師提出了這個問題）。我們知道，當圣誕、生日、新年來臨，西方人都會相互贈送一些小禮品，表達祝福，接受禮物的人一定要當眾打開，并表示謝意，體現對他人的尊重。反觀我們中國文化，接受別人的東西會表達謝意，但不會當送禮的人面當眾打開的，只有等客人走了才自行打開，褒貶一番。筆者在備課時，沒有解讀到送禮物時中外文化差異，導致學生交際中仍按中國的思維習慣接受禮物時，沒有及時點撥，錯過了一次進行文化滲透的良機。語言與文化密不可分。學習語言，也是在學習文化。因此，在平時教學中我們教師不僅要結合教學內容介紹中外文化的異同，增強學生的文化意識，還要創設盡可能真實的跨文化交際情境，讓學生在體驗跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際能力。

四、情境要多元化，滿足個體需求

案例：一位教師執教牛津小學英語4B Unit3 At a snack bar A內容。在運用拓展環節，教師讓學生合作交流，設計了這樣的情境：“‘三八’婦女節，快到了，請你去超市購物給媽媽買些吃的吧。”

分析與改進：這位教師創設的情境很真實，為交際創設了良好的語境，同時也滲透了情感教育，但細細品味缺少了靈氣。孩子是最了解媽媽喜好的，有的喜歡閱讀，有的喜歡買衣服，有的喜歡吃水果……教師統一要求學生買食品送給媽媽，不能滿足學生的個體需求，束縛了學生的想象力。新課標指出：“由于學生在年齡、性格、認知方式、生活環境等方面存在差異，他們具有不同的學習需求和學習特點。”教師可以呈現一個大的超市圖，再呈現一些書、服裝、水果、食品、鮮花，讓學生根據自己媽媽的喜好，自由購物。這樣創設的情境統一，物品多元化，能滿足學生的個體需求，有效激發學生的交際欲望。

總之，創設有效的情境，給英語教學提供交際的舞臺，是每個英語教師追求的目標。

（特約編輯阮妮）