互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中語(yǔ)文經(jīng)典閱讀教學(xué)策略研究

畢偉清

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們?cè)絹?lái)越熱衷于精神文明的追求。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，經(jīng)典閱讀教學(xué)也受到前所未有的重視。初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將經(jīng)典閱讀提上日程，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生充分感受經(jīng)典閱讀材料背后的文學(xué)魅力和內(nèi)涵，以此提升閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的經(jīng)典閱讀興趣

初中學(xué)生面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，很少有興趣、有精力進(jìn)行課外閱讀。加上大多數(shù)的經(jīng)典閱讀材料內(nèi)容深?yuàn)W、晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀普遍不感興趣。興趣缺乏是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的最大障礙，要想保證經(jīng)典閱讀的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)典閱讀興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)閱讀、深入閱讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方式有很多，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)影視資源是最簡(jiǎn)單最有效的方式之一。很多的經(jīng)典名著被拍成電視劇，如《西廂記》《梁山伯與祝英臺(tái)》《水滸傳》等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看影視資源，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)典閱讀興趣。教師可以利用自習(xí)課或者課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看一段經(jīng)典名著改編的電視劇、電影的片段，如《赤壁之戰(zhàn)》《林黛玉進(jìn)賈府》等，吸引學(xué)生的注意力，喚醒興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)課后觀看《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典書籍。這樣的趣味引導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀經(jīng)典。

二、利用信息技術(shù)給學(xué)生提供豐富的閱讀材料

初中學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平、理解能力有限，能夠閱讀的資源也十分有限。而經(jīng)典的文學(xué)作品大多數(shù)難度較高，學(xué)生很難做到深入理解。此外，并非每一本學(xué)生能夠讀懂的文學(xué)作品都符合學(xué)生的興趣愛好。這在很大程度上增加了經(jīng)典閱讀教學(xué)難度。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的介入能夠讓這些問題得到有效解決。網(wǎng)上的資源非常豐富，既可以滿足學(xué)生興趣需求，又能滿足學(xué)生認(rèn)知需求，還能降低學(xué)生的閱讀成本，避免學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而導(dǎo)致閱讀需求無(wú)法滿足的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)豐富的經(jīng)典閱讀資源，不斷擴(kuò)大閱讀來(lái)源。教師可以按照學(xué)生的閱讀能力開發(fā)資源。如閱讀能力較低的學(xué)生，可以下載《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等電子書籍。對(duì)于閱讀能力較高的學(xué)生，可以下載《朝花夕拾》《家》等電子書籍。對(duì)于喜歡詩(shī)詞的學(xué)生，教師下載《宋詞選》《普希金詩(shī)選》等。對(duì)于喜歡小說的學(xué)生，教師可以為學(xué)生下載《契科夫短篇小說選》《老人與海》等。通過互聯(lián)網(wǎng)拓寬學(xué)生的閱讀來(lái)源，有效滿足學(xué)生的個(gè)性化閱讀需求，促進(jìn)高效閱讀。

三、利用信息技術(shù)營(yíng)造良好的經(jīng)典閱讀氛圍

高效的閱讀需要有良好的氛圍作支撐。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以利用信息技術(shù)給學(xué)生打造良好的經(jīng)典閱讀氛圍。如組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)微信公眾號(hào)，命名為“每星期一本書”鼓勵(lì)學(xué)生每星期閱讀一本經(jīng)典書籍，并將閱讀感悟?qū)懴聛?lái)。教師從學(xué)生的讀后感中篩選，選出最好的幾篇發(fā)布在微信公眾平臺(tái)上。激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。與此同時(shí)，建立經(jīng)典閱讀微信群，在群內(nèi)和學(xué)生一起交流閱讀感悟，分享閱讀經(jīng)典的方法。尤其是一些優(yōu)秀的經(jīng)典誦讀視頻、閱讀感悟、優(yōu)秀書評(píng)等，可以將鏈接發(fā)送到群內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生觀看、閱讀，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。在這樣的氛圍中，學(xué)生的閱讀興趣越來(lái)越濃厚，這對(duì)提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)和經(jīng)典閱讀教學(xué)實(shí)效性具有重要意義。

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師要充分利用信息技術(shù)優(yōu)化經(jīng)典閱讀流程，通過信息技術(shù)激發(fā)經(jīng)典閱讀興趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的積極性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)給學(xué)生篩選豐富的經(jīng)典閱讀材料，并根據(jù)學(xué)生的閱讀需求擴(kuò)大學(xué)生閱讀來(lái)源，使每一個(gè)學(xué)生的需求都能得到滿足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和高效化閱讀。

責(zé)任編輯 邱 麗