新時期高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展策略

摘要：新時期高職美術(shù)教育作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人員在美術(shù)方面的提升和全面的認識的重要機構(gòu)，旨在提高職業(yè)人員的美術(shù)方面的綜合能力，更加適應(yīng)新時代下激烈競爭的工作和生活。然而，新時期高職美術(shù)教育還存在著這樣或那樣的缺點或不足，為了新時期高職美術(shù)教育的更好、更快的發(fā)展，本文提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：新時期；高職教育；美術(shù)在新時代的背景下，高職教育成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要部分，作為高等教育的補充成分，在教育人才和建設(shè)社會方面貢獻了不小的力量。本文指出了高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀和缺點，并對其提出了相應(yīng)的解決策略。

1新時期高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀和缺點

目前，新時期高職美術(shù)教育的模式與新時代下美術(shù)的教育的目標還有很大差距。新時期高職美術(shù)教育的相應(yīng)改革也不斷地擴展和深化，當下的高職美術(shù)教育遠遠沒有達到改革的要求。存在著如下的缺點和不足：（1）高職院校過于重視理論。大多數(shù)高職院校還是停留在傳統(tǒng)的教學模式層面上，很少有院校能使教學理論和實踐完美地結(jié)合在一起。目前高職院校，一般而言普遍是近幾十年才發(fā)展起來的，存在著起步晚、起點低的缺陷。高職院校的教師還在沿用著本科教育的方法進行教學，主要是由于教師本身是本科學員或者是原本科老師調(diào)度多來的，沒有對高職院校的美術(shù)學員進行相切實合理的教育教學的改進，沒有重視或者很少重視高職院校的美術(shù)學員的實踐能力。這樣下去，高職院校的美術(shù)學員慢慢地只會紙上談兵，不能進行實際的生活工作的應(yīng)用。（2）重視整體發(fā)展，忽視個性化培養(yǎng)。由于參加高職院校教育的學員都是在職員工，沒有統(tǒng)一的教學基礎(chǔ)，學員的基本知識水平?jīng)]有在同一起跑線上，按班教學的方法只能滿足大部分學員。學員長期在工作崗位，對于現(xiàn)在的一些著名的建筑和圖紙不能具體地說出作者是誰，或是說與美術(shù)相關(guān)行業(yè)，學員們沒有相應(yīng)的知識儲備，知識面只局限于所從事的行業(yè)。對美術(shù)的整體把握不夠全面，同時還往往忽視美術(shù)人文精神的重要性。高職院校的課程設(shè)計與本科相差不大，這就導致了學員統(tǒng)一上課，統(tǒng)一學習的局限性，由于在職學員的工作崗位不同，未來的發(fā)展方向和側(cè)重點不同，這就導致了學員們在學習期間的重點就有所不同。然而，現(xiàn)在的高職美術(shù)院校沒有對這方面存在的問題提出很好的解決辦法。作為美術(shù)專業(yè)的人才，往往是需要有獨特的審美視角和個性的思維方式，現(xiàn)存的院校的教學模式依舊是以規(guī)范化管理和標準化作為教學準則，沒有能對學員進行因材施教，更不用說學員的個性化發(fā)展了。新時期高職教育的多樣化和個性化要求當代的高職院校盡快地進行適度的變更，更好地滿足時代的要求和學員的個性化發(fā)展。

2新時期高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展策略

（1）完善和豐富教學內(nèi)容。新時期高職美術(shù)教育不能也沒有必要要求每個學員都能掌握全面的美術(shù)創(chuàng)作技巧，更不用說把每個人培養(yǎng)成美術(shù)家。通過新時期高職美術(shù)教育的培養(yǎng)，使學員的綜合素質(zhì)全面的提高，同時為日后就業(yè)中培養(yǎng)出更好的適應(yīng)能力和過硬的競爭能力。在新時期高職美術(shù)教育的課程設(shè)計中，不僅要有大眾化的公開課，還應(yīng)該開設(shè)一些不同國家的美術(shù)史及優(yōu)秀作品的欣賞，學員們對創(chuàng)作理論的應(yīng)用，使學員們對藝術(shù)概論能夠更好地理解?，F(xiàn)代美術(shù)文學和古典美術(shù)文學作為美術(shù)的發(fā)展史來介紹，并且講解不同時期的美術(shù)主流是什么，怎樣形成的。不得不說的素描教學是新時期高職美術(shù)教育的基礎(chǔ)部分，它有著毋庸置疑的重要性。學員可以通過觀察和體驗對造型要素形成初步的認識。社會的發(fā)展和變化使得美術(shù)也產(chǎn)生了不小的變化，新時期高職美術(shù)教育在形式、內(nèi)容和觀念上每時每刻都在發(fā)生變化。綜上所述，新時期高職美術(shù)教育除了必要的公共文化課程和美術(shù)基礎(chǔ)理論課程之外，學院還應(yīng)該根據(jù)具體情況去增設(shè)不同專業(yè)方向的選修課。這樣不僅僅完善和豐富了教學內(nèi)容，也加強了學員的綜合素質(zhì)的提高。（2）理論聯(lián)系現(xiàn)實。新時期高職教育為了更好地與實用教育結(jié)合起來，理論聯(lián)系現(xiàn)實的教學模式是不可或缺的重要組成部分。美術(shù)教育的與職業(yè)發(fā)展相互融合，在美術(shù)的基礎(chǔ)上建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在自己專業(yè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建和應(yīng)用美術(shù)理念，使理論聯(lián)系現(xiàn)實，在自己的工作崗位中發(fā)揮更大的作用。一方面是新時期高職教育作為院校教育的一種，基礎(chǔ)知識的學習是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有牢靠的基礎(chǔ)才能建造自己領(lǐng)域中的“高樓大廈”。作為美術(shù)專業(yè)的學員不能禁錮自己的思想，沒有統(tǒng)一的答案，不只是存在正確和錯誤，不要追求統(tǒng)一性，知識的學習是為了更好的應(yīng)用，鄧小平同志說過“不管黑貓白貓，抓住耗子的就是好貓?！币钦n本知識與實踐活動聯(lián)系起來，注重應(yīng)用。另一個方面是要注重綜合能力的發(fā)展，作為未來的領(lǐng)導基層，不要僅僅局限在知識和技能的培養(yǎng)。學員要有舉一反三的能力，從一點找到一個面的綜合能力。新時期高職教育要求學員能夠深入社會，接觸現(xiàn)實的動手能力，著力培養(yǎng)學員的綜合素質(zhì)，不僅要兩手抓，還要兩手硬。為社會培養(yǎng)社會需要的社會主義新型人才。（3）因材施教。新時期高職美術(shù)教育更加要求學院注重因材施教這方面，強調(diào)學員的個性化發(fā)展。因材是新時期高職美術(shù)教育與傳統(tǒng)高職美術(shù)教育的明顯不同點，是高職美術(shù)教育思想的轉(zhuǎn)變，同時也是我國現(xiàn)階段高職美術(shù)教育能夠更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的客觀需要。從根本上說，我國的教育一直都是使用社會本位模型，傳統(tǒng)教育的最大特點就是高度統(tǒng)一的規(guī)范化和標準化，這種僵化的教育模式嚴重地制約著學員的積極性，使學員陷入一種機械式的學習和思維模式。在新時期高職美術(shù)教育中這樣的教學方式明顯的不能滿足時代的學院和學員的要求。在改革開放幾十年后的今天，舊事物不斷變化和新事物的不斷涌進，要求發(fā)揮人們積極的探索。中國作為世界經(jīng)濟第二大國的今天，新的理念不斷地產(chǎn)生對美術(shù)的創(chuàng)意等等方面的要求也不斷地增加。新時期高職美術(shù)教育必須做到以人為本，在尊重人自身的基礎(chǔ)上，承認人的主觀能動作用，通過不斷的努力和探索產(chǎn)生無限的創(chuàng)造力。綜上所述，新時期高職美術(shù)教育要對學員因材施教，使學員們能夠個性化發(fā)展，作為世界的主導者的身份地來進行創(chuàng)作。（4）創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維，要求學員們不能拘泥于傳統(tǒng)觀點去看待事物，而從新的角度和觀念去理解和表達。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維就要求學員具有懷疑的精神，不被權(quán)威所震懾，能夠?qū)Ω鞣N結(jié)論和觀點提出自己的疑問，敢于表達自我的真實觀點和想法，能夠標新立異。創(chuàng)新思維不僅是一種思維模式，同時也是當代大學員在新時代發(fā)展要求下行程的一種很可貴的品質(zhì)。所以，學院要重視學員創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，適時的給予學員們鼓勵，鼓勵大家對舊事物的不同看法。只有具備了懷疑精神的學員才能提出那些“非正常的”“不可思議的”“異想天開的”想法和觀點，雖然這些觀點和想法大部分是錯誤的或欠缺實踐的。但是，在這些想法和觀點中也從存著那些可以改變美術(shù)思想亦或是改變世界的觀點。這些觀點和想法就是新思潮和奇跡的發(fā)源地地。我們要以包容的態(tài)度去面對學員們提出的新的觀點，錯誤是在所難免的，老師正確的引導就顯得尤為重要。綜上所述，在新時期高職美術(shù)教育下要求學院為學員提供創(chuàng)新思維的環(huán)境和氣氛，要求學員具備創(chuàng)新思維方式來進行創(chuàng)作，來適應(yīng)時代和社會的發(fā)展。

3結(jié)語

在新的時代背景下，高職美術(shù)教育的發(fā)展也會面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，新時期社會對高職美術(shù)教育的要求越來越多，對高職美術(shù)人才的綜合素質(zhì)也越來越高。高職美術(shù)教育教學的改革也就成為勢在必行的過程。社會對高素質(zhì)人才需求的加劇，都在要求高職美術(shù)院校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面的人才。總之，高職美術(shù)教育必須重視學員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進行全方位的多角度的探索和實踐，同時要更加注重美術(shù)教學方法的改革與創(chuàng)新，建立和健全美術(shù)教育體系，不斷提高高職美術(shù)教學質(zhì)量。參考文獻：

[1] 李連方.高職院校美術(shù)教育的發(fā)展與改革[J].中國成人教育，2008（6）：99100.作者簡介：王璐（1991—），女，浙江寧波人，麗水學院本科在讀，研究方向：美術(shù)學。