海南高職高專(zhuān)院校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)資源共享之我見(jiàn)

摘要：海南省高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)正處于形成具有海南本土地域特色的關(guān)鍵時(shí)期，在于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于課程改革與創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課要擺脫原有陳舊的教學(xué)模式，整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定教學(xué)大綱與計(jì)劃，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。做到從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及審美能力，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；高職高專(zhuān)；專(zhuān)業(yè)群建設(shè)；基礎(chǔ)課；資源共享高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)以適應(yīng)市場(chǎng)為需求，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域包括平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、旅游工藝品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等多門(mén)專(zhuān)業(yè)方向。建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本環(huán)境、滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，為高技能人才的培養(yǎng)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，搭建公共數(shù)據(jù)平臺(tái)。

1高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職高專(zhuān)教育的方法指在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。目前高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以組建工作室來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，但是往往忽略了基礎(chǔ)課的改革，高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包含設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、三大構(gòu)成設(shè)計(jì)理論知識(shí)幾大領(lǐng)域。這是為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)的與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，屬于為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的課程。然而，在實(shí)際教學(xué)中，基礎(chǔ)課往往不是為專(zhuān)業(yè)而基礎(chǔ)，而是為基礎(chǔ)而基礎(chǔ)的現(xiàn)象，獨(dú)立性強(qiáng)，幾乎失去了和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)本質(zhì)是“設(shè)計(jì)”與“應(yīng)用”，特別是當(dāng)前高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。隨著高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)模式及課程體系改革的不斷深入，專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的方式、內(nèi)容和教學(xué)管理發(fā)生了質(zhì)的變化。高職專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和能力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，講究實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

基礎(chǔ)課教學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的根基，直接關(guān)系到專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的成功與否。設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩的真正意義在于使學(xué)生能夠基于基礎(chǔ)造型和色彩開(kāi)拓思維，創(chuàng)造出新的造型和創(chuàng)意，從基礎(chǔ)課開(kāi)始培養(yǎng)他們發(fā)散性思維及全新的設(shè)計(jì)理念。構(gòu)成課改革也存在著與前者同樣的問(wèn)題。如果硬是改革那也只是在細(xì)枝末節(jié)的形式上改革。在這種情況下教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為主導(dǎo)，這種思維模式要求其對(duì)原有造型充分理解，并學(xué)會(huì)對(duì)形象進(jìn)行提煉加工再創(chuàng)造，最終創(chuàng)造出新的形象。

2高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的改革方向

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于明確教學(xué)目標(biāo)、更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法。高職高專(zhuān)院校課程教學(xué)改革不斷深化，對(duì)基礎(chǔ)課也提出了相應(yīng)的改革要求，以實(shí)現(xiàn)在新形勢(shì)下培養(yǎng)新型的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高職高專(zhuān)學(xué)生。高職高專(zhuān)教師上課務(wù)必做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗、生動(dòng)、形象、幽默，要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，要善于解釋實(shí)際生活當(dāng)中或?qū)I(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的各類(lèi)問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中努力做到以學(xué)生為主體，深入了解學(xué)生，因材施教。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后最先接觸的課程，我們轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同于純繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)傾向于“設(shè)計(jì)”，那么在教學(xué)中教師自始至終需要灌輸給學(xué)生的是“創(chuàng)意”“創(chuàng)造性”。那么作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師應(yīng)多與專(zhuān)業(yè)課教師溝通，了解該專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教案和教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念與教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生打破以往常規(guī)的畫(huà)法，重新尋找美的規(guī)律。

例如，在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)實(shí)踐中，將色彩構(gòu)成與設(shè)計(jì)色彩相融合，掌握色彩基本知識(shí)與規(guī)律，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)色彩是寫(xiě)生色彩的發(fā)展變化，使其能夠感受不同色彩給人心理造成的不同影響，以及不同色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。要求學(xué)生打破寫(xiě)實(shí)色彩的思維定式，根據(jù)色彩的原理將觀察到的色彩進(jìn)行概括歸納，并吸收裝飾繪畫(huà)或表現(xiàn)主義繪畫(huà)中的色彩特征設(shè)計(jì)自己畫(huà)面中色彩關(guān)系的新秩序。構(gòu)成課在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的地位可謂是舉足輕重的，在以往的課程中學(xué)生作業(yè)往往是以制作為主，缺少靈活性和創(chuàng)造性。那么，將構(gòu)成融入設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩課程中，以課題的形式，安排作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找點(diǎn)、線、面，色彩及形態(tài)美。給學(xué)生播放一些與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的作品圖片，如動(dòng)漫、影視廣告、建筑設(shè)計(jì)等，融實(shí)例于教學(xué)中能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程與課程之間都是相互聯(lián)系相互影響的，同時(shí)也能更加深刻的理解這些基礎(chǔ)課對(duì)今后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的重要性，這樣才能使基礎(chǔ)課真正成為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。并且通過(guò)這樣對(duì)課程設(shè)置的調(diào)整能夠使基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課之間真正建立起有效的聯(lián)系。

3共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義和作用

高職高專(zhuān)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高等應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的任務(wù)。這就要求高職高專(zhuān)學(xué)生需具備系統(tǒng)的全面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在進(jìn)入社會(huì)、走上工作崗位以后才能具備自學(xué)能力，不斷提高自己，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是眾多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課，它直接影響專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)可以使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)知其然知其所以然，專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際使用過(guò)程中做到融會(huì)貫通、得心應(yīng)手，以至于使他們?cè)趯?shí)際工作中具備一定的創(chuàng)新能力，在自我發(fā)展和提高過(guò)程中具備一定的潛力。

因此，不同層次的企業(yè)所需設(shè)計(jì)人才的差異，給高等職業(yè)藝術(shù)教育提出了多方位、多層次的教學(xué)要求。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的關(guān)鍵問(wèn)題、重新構(gòu)建新的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，使高等職業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)向綜合型、素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。把握實(shí)用性、先進(jìn)性、動(dòng)態(tài)性、科學(xué)性等特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于陳舊化的弊端，給高等職業(yè)藝術(shù)教育注入新的活力。最后，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行課程改革的研究主要是為了避免以往陳舊的基礎(chǔ)課教學(xué)方式與專(zhuān)業(yè)課產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，切實(shí)使“設(shè)計(jì)素描”“設(shè)計(jì)色彩”“三大構(gòu)成”真正成為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“基礎(chǔ)課”。為促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

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