如何提高小學生對數學的興趣

肖旺金

摘 要：“興趣是最好的老師”是放之四海而皆準的言論。在任何學習中都不能忽視興趣對學習而言的重要性，尤其在小學數學學習中，興趣的重要性甚至要大過其他智力因素。新課改和新時代要求教學要打破傳統沉悶死板的教學模式，應該把提高學生的興趣作為教師教學和學生學習的前提。因此，提高小學生對數學的興趣是必然之事。結合實際，從四個方面淺談如何提高小學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學；數學；興趣

楊振寧博士在總結科學家成功之道時曾說過：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢娕d趣是學習的動力、成功的先導；是學習獲得良好效果的重要條件，是學生最好的老師，是學生主動學習、積極思維、勇于探索的內驅力。因此，在初中數學教學中教師應想方設法激起學生強烈的求知欲望，把學生帶入積極思維的境地，使他們積極主動地投入到學習中去。培養學生學習數學興趣的途徑有很多，對于不同條件的學生方法都不盡相同，還需要我們廣大教師在今后的教學中不斷的發現、不斷的探究。

一、教師更新觀念是提高小學生對數學興趣的前提

小學生仍然是稚嫩的孩子，他們對一切事物滿懷興趣，但是又心存疑慮，他們對一切事物的了解和認識都是需要外界的激發和引導的。教師的引導是幫助小學生更進一步走進數學的前提。為此教師必須盡其所能為激發小學生學習數學的興趣提供條件，在解答小學生心中疑慮的同時，要保持他們對于數學學習的興趣。數學是小學生所接觸的知識中最為復雜也是邏輯性最強的，在傳統教學中，很多教師認為只要把課本知識按部就班地講解給學生就足夠了，對于學生的態度缺乏關注。而在新時代的要求下，教師應該摒棄以往以課本中心，對學生進行死板教學的觀念，增加對學生的關注度，讓學生代替課本成為課堂的中心。一切以學生為中心的教學模式，會從心靈上給學生一種被重視感，從而極易激發起他們對于學習數學的興趣。

二、為提高小學生的數學興趣提供良好的環境氛圍

所謂提供良好的環境氛圍就是營造輕松和諧的課堂氣氛。課堂是任何教學中至關重要的環境因素，尤其是在小學的數學學習中，學生對很多知識的認識都是來自課堂上教師的講解，所以說，營造一個寬松和諧的課堂氛圍對于小學數學的學習是十分有必要的。那么，教師就應該改變以往的那種單向授課的方式，多增加與學生之間的交流，鼓勵學生勇敢說出自己的疑問和自己對解決問題的想法。

另外，教師應該重視與學生之間的情感交流。小學生正處在心理的初長期，教師必須關注每一個孩子的內心情感。所以在課堂上教師不能單單僅注重知識的講解，也要顧及與學生之間的情感交流，爭取走進孩子的內心，給予孩子足夠的親和力，讓情感交流為數學學習交流開辟道路。

三、用幽默的語言激發小學生對于學習數學的興趣

教師的語言藝術可以使抽象的概念、判斷、定理等具體化，可以把晦澀難懂的知識變得有趣淺顯、語言幽默。小學生的理解能力有限，教師把學生理解有難度的抽象知識轉化為學生熟悉、淺顯的語言后再進行傳授，能夠讓小學生更為直觀、形象地理解數學知識，也更容易讓學生突破數學所遇到的知識難點，從而增強他們學習數學的自信心，興趣的建立也便是自然而然之事。

語言本身就是一件神奇的東西，它不僅能夠傳遞信息，還能夠傳達情緒，尤其是幽默風趣的語言可以吸引人的注意力。在教學中，同樣亦是如此，教師的語言技巧比其他環境因素更能調動起初中生學習數學的興趣，教師用幽默風趣的語言不僅可以很好地調動數學課堂的氛圍，而且可以吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。有趣的內容配合生動的語言，便會相得益彰。

四、用問題激發小學生對數學的好奇

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”而數學又是一門思維性和邏輯性很強的學科，小學生對一切事物都存有好奇之心，心中也滿是疑惑。所以在小學數學教學中，教師要善于利用設置問題、疑問來激發小學生對于數學的興趣，鼓勵他們獨立思考，爭取引導小學生用自己的思維方式和思想方法去了解和解決所面臨的問題。讓他們可以依靠自己的探究得出問題的答案，讓他們感受到自己解決問題所帶來的成就感和滿足感。這樣一來不僅可以讓學生學到的知識更加深刻，更重要的是可以從心理上讓小學生對數學產生一種興趣。有了這種源自內心的興趣，小學生要想學好數學便是易如反掌之事。

總之，興趣是學生學好數學的原動力。對于小學生來說，影響數學學習效果的關鍵因素絕對不是智力因素，而是小學生對于數學的興趣和愛好。因此，在小學數學學習，只有激發起小學生對于數學學習的興趣才能從本質上提高小學生的數學學習成果。在此過程中，教師應發揮自身對小學生學習數學的引領作用，千方百計地為他們創造良好的學習條件和學習氛圍，為小學生更好的學習數學奠定良好的基礎。

參考文獻：

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（作者單位 福建省南靖縣金山中心小學）

編輯 魯翠紅