淺談提高英語閱讀效率的方法

劉杰

一、提高閱讀速度的方法

（一）要把握高考閱讀理解的命題趨勢和思路

著重考查學生對語篇的整體把握和領悟能力；選材更趨多樣化、生活化和現代化，日趨側重應用文和說明文；增大閱讀量和材料文字的難度、提高了對閱讀速度的要求，選材更趨于“原汁原味”，更具英語語言的風格、特點，采用了更地道的文章，一些文段學生讀起來感到難，往往要反復看幾遍才能讀懂。

（二）略讀

1.瀏覽文章題目和小標題。題目通常顯示出文章的主題以及作者的觀點和態度。把小標題集中起來看，可以形成文章的結構框架或文章所討論的幾個分話題。

2.閱讀文章的起始段和結尾段。起始段常常提供重要的背景信息，且導入主題；結尾段一般總結全文，得出結論，或者重述文章的主旨，也可能對話題提出未來的研究和發展方向。

3.細讀段落的主題句。主題句表達段落的中心意思，大多數段落都有主題句，并圍繞主題句展開。主題句一般出現在段落的開頭，如果不在開頭，可以跳到段落末，看最后一句。

4.找出與主題句相關的關鍵詞。讓眼球在段落內迅速移動，找出與段落大意有關的、用來回答誰、什么、何時、何地、多少等的關鍵詞，特別注意名字、數字、日期、地點以及大寫或斜體的詞語。

（三）尋讀

尋讀是另一種快速瀏覽的閱讀方式，其目的是從較長的文字材料中查尋特定的細節內容。閱讀較長的材料或學術文章，如果以查找具體信息為目的，就不必花費大量時間分析句子結構、了解事件的來龍去脈等，所需要的是有效的尋讀。有效的尋讀應采取系統的方式進行，可歸納為以下四個步驟：1.了解文章的組織結構，為查找具體信息打下基礎；2.把所要查找的信息形成具體的問題，帶著問題去查找；3.預測問題可能出現的詞匯線索，將有助于迅速定位問題的答案；4.利用所了解的文章組織結構，判斷所需信息可能出現的位置，如某個部分或某個段落可能包含查找的信息。

二、提高閱讀理解能力的方法

（一）要有整體規劃，階段側重地處理好閱讀速度和理解準確度的關系。可以分幾個階段逐步加強訓練：第一階段，可降低閱讀速度要求，先提高理解的準確度，并加入對復雜句子、長句的分析講解，語篇結構、語法結構的分析指導；第二階段，學生有了一定的閱讀基礎，就開始提高閱讀速度的要求，并且適當的加入一些較難的文章，但閱讀的準確度最好不要低于70%；第三階段，閱讀速度和理解準確度同時抓，多采用與高考一致的體裁的文章，長度和難易度相當，或甚至稍長稍難點的文章，并多采用限時閱讀的方法。

（二）要培養學生能在大信息的閱讀中，快速地捕捉有效信息和利用信息的綜合能力。閱讀量的增加，語篇的加長，信息量也隨之而增多。因此，在訓練閱讀時，要向學生傳授閱讀的方法和技巧，使學生能在眾多的語言材料中捕捉和利用有效信息，完成對文章的整體理解，把握文章的主旨大意，體會作者的寫作意圖。閱讀的順序大致可以分成兩種：1.先看文章再看題目，再通過查閱全文來解答問題。這種方法有利于學生把握文章的主旨和作者的態度；但較費時，并缺乏主觀能動性。2.先看題目再看文章，帶著問題閱讀文章，找出答案。這種方法針對性強，可節省時間，用于解答事實性和細節性的問題較好，但解答主旨性和推斷性的問題則效果不明顯。那么，采用什么方法，要因人而異、因材而定，閱讀速度也要根據閱讀目的而定，屬于了解文章大意，捕捉信息的，可以快速閱讀；屬于歸納文章主旨，猜測推斷的，要慢讀、細讀。

（三）注意心理素質的培養，增強大量閱讀的長時間閱讀的信心和毅力。高考的閱讀命題，漸趨“時間短，閱讀信息量多”的特點，尤其是增加了一些科普文章、說明文、應用文的文章，給學生的閱讀帶來了一定的困難，大部分學生一看到長文章就產生恐懼情緒，這是因為學生缺乏大量、長時間閱讀的訓練，從而缺少了信心和毅力。因此，良好心理素質的培養是提高閱讀效率的必備條件。

要對學生加強心理素質的培養，老師在給學生進行閱讀訓練時，應該注意：盡量選用一些生動有趣、與學生的學習生活密切相關的素材，力求讓學生體驗到閱讀的樂趣；注意掌握學生閱讀時的心態；訓練方式要多樣化，調動學生的積極性，避免學生產生厭煩情緒；前段時間，可適當進行限時限量的閱讀，或適時加入幾次大閱讀量，到了復習后期，多組織學生進行模擬高考的閱讀訓練，以便學生適應高考閱讀理解的測試形式和要求。這樣才能提高閱讀訓練的效率，收到預期的效果。

英語閱讀方法的選擇與閱讀目的和材料的類型密切相關，閱讀時應根據不同的閱讀目的和材料選擇不同的閱讀方法。總之，在選擇閱讀方法時，應充分考慮閱讀目的和閱讀材料的類型，才能更好地提高英語閱讀效率。

（責任編校：賓定波）