課外閱讀，不得不說的語文實踐

唐昕

摘 要：近幾年，語文教材一再變更，尤其重視課外閱讀，為此，提出幾點感觸。

關鍵詞：課外閱讀；語文實踐；興趣

這幾年來，語文教材一改再改，就課文的選擇與內容的編排來說，應該說是越來越注重當代中學生的身心健康的發展，越來越體現出了對學生成長的情感關懷與人文關懷。同時，對課外閱讀的要求與重視，也達到了前所未有的一個高度。從近年來對新教材的教學過程中，筆者對此深有感觸。

應該說，課外閱讀一直是語文教師比較注重的一項語文實踐活動，由于一些外在因素的影響，比如說升考的壓力，比如說物質條件的限制，使這個重要的基本素質培養一度陷入被動，在許多農村中學無法有效地開展課外閱讀，學生的閱讀面極為有限，有很多中學生，在三年的初中生活中甚至連一本像樣的課外書都沒有讀過。這就使得這些學生在寫作時，往往拘泥于放牛打豬草這些一成不變的農村生活，缺乏積累，也就無從創新。語文重在積累，而不是數學公式化的觸類旁通、舉一反三。因此，必要而適量的課外閱讀，是語文教學中一個不可或缺的環節。浩如煙海的課外讀物，無疑是這項積累工程中一個巨大的寶庫。漢語言文字伴隨中華民族經歷了上千年的風雨洗禮，是世界上僅有的沿用至今的象形文字，也是世界上最古老的仍在大規模使用的文字之一。歷史已充分證明了它有著豐厚的底蘊，蘊涵著中華民族的睿智、優良的傳統和崇高的道德，是傳承華夏文明的最佳教材?？酌系亩厝?、老莊的豁達、韓柳的端重，這是文言文的風采；魯迅的犀利、老舍的風趣、錢鐘書的幽默，這是白話文的魅力；泰戈爾的雄辯、歐亨利的諷喻、高爾基的大氣，這是西方文學的機智。薄薄六本語文教材，怎能涵蓋盡這些巨匠的經典？必要的課外閱讀，才能真正讓學生拓展視野，并且從中汲取營養，為學習語文奠定堅實的基礎。

在此，我們不得不面對一個問題，即怎樣才能讓學生主動地進行課外閱讀？

如果我們要使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其對課外閱讀的興趣，真正做到“厚積薄發”“舉三反一”。著名的語文特級教師魏書生，在學生入校伊始就要求學生寫日記，并規定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發現學習的樂趣，從而自然而然地激發起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。

列夫·托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣?！焙翢o疑問，我們一旦激發了學生對課外閱讀的興趣，學生就會對其產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環。

1998年全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎，發表宣言說：“如果人類要在21世紀繼續生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧?！边@充分證明，對中國經典著作的課外閱讀，不僅在語文教學中占有重要的地位，也是當代人必須具備的一個基本素養。

（作者單位 貴州省遵義縣第八中學）

編輯 郭曉云