在家里上“常春藤”

尹凝瑤

《時(shí)代》周刊毫不吝嗇地把2012年稱為“MOOC年”——Massive Open Online Courses（大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程）。這場(chǎng)從硅谷、麻省理工學(xué)院發(fā)端的在線學(xué)習(xí)浪潮，理想是“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到地球最偏遠(yuǎn)的角落”。免費(fèi)獲得全球頂尖高校明星教師的課程，甚至取得學(xué)位，并非不可能。

MOOC式學(xué)習(xí)之魅

MOOC中文通常譯作“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課”，它和以前我們上的網(wǎng)絡(luò)公開課不同的是，大多數(shù)課程都是定期開課，有作業(yè)和考試，老師和同學(xué)可以在線交流。當(dāng)你達(dá)到一定要求結(jié)課時(shí)就會(huì)拿到證書（也有個(gè)別課程沒有證書）。

目前MOOC的證書并不像你的畢業(yè)證書那樣有效，也不像職業(yè)考試那樣實(shí)用。其實(shí)對(duì)于大多數(shù)人來說，學(xué)MOOC就是因?yàn)榕d趣。光看課程名就足夠吸引你的了。機(jī)器學(xué)習(xí)、烹飪科學(xué)、人類簡(jiǎn)史、搖滾史、統(tǒng)計(jì)入門、數(shù)學(xué)思維、考古學(xué)的骯臟小秘密……幾乎你感興趣的任何領(lǐng)域都有世界頂尖老師為你上課。

Coursera與Udacity和edX一起，被視作MOOC三大巨頭。它們集結(jié)了哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、布朗大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、杜克大學(xué)等全美國(guó)同時(shí)也是全世界最優(yōu)質(zhì)大學(xué)的資源，為每一位學(xué)習(xí)者免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)課程。

以Coursera為例，誕生于2012年的Coursera，目前擁有來自全世界62所大學(xué)的337門課程，其注冊(cè)人數(shù)的增長(zhǎng)速度“比Facebook還快”。在這所體量龐大的虛擬學(xué)校里，有來自220個(gè)國(guó)家的300多萬名“同學(xué)”。

在這個(gè)教育實(shí)驗(yàn)里，學(xué)生是最面目模糊的一個(gè)群體。他們處于世界各地，身份各異，有些已經(jīng)年過花甲，有些還沒換全牙；有些在一流大學(xué)的校園里，天天跟視頻里的教授擦肩而過；有些人可能呆在貧民窟里，守著一臺(tái)破電腦。

MOOC在中國(guó)

事實(shí)上，我國(guó)對(duì)在線教育的探索早已開始，但一直處于“叫好不叫座”的局面，國(guó)內(nèi)大學(xué)的視頻公開課點(diǎn)擊率大大落后于國(guó)外高校的在線課程。到目前為止，大多數(shù)中國(guó)高校的視頻公開課仍然沿襲2003年起啟動(dòng)的“精品課程”模式，僅僅是教師的課堂實(shí)錄。可是，僅僅把教室內(nèi)的課程錄像放在網(wǎng)上，再讓學(xué)生坐在電腦前一動(dòng)不動(dòng)地看完，并不是真正意義上的在線教育。微微移動(dòng)鼠標(biāo)關(guān)掉公開課點(diǎn)開電腦游戲?qū)τ趯W(xué)生來說太容易了。

我國(guó)從國(guó)外接受的網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)歷了3個(gè)階段：文字翻譯最早出現(xiàn)，網(wǎng)友們把麻省理工學(xué)院教材翻譯成中文放在網(wǎng)上；2003年出現(xiàn)網(wǎng)易公開課等一批視頻公開課，涌現(xiàn)了以《正義》、《幸福課》為代表的一大批明星教授課程；第三階段，也就是2012年MOOC出現(xiàn)，區(qū)別于以往的最大特點(diǎn)是“力求真實(shí)模擬課堂，用技術(shù)作為根本手段，最大程度符合網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣”。

近日，清華大學(xué)自主研發(fā)的MOOC平臺(tái)“學(xué)堂在線”正式上線，面向全球提供在線課程。首批上線的課程是來自三所名校的八門經(jīng)典課程，所有網(wǎng)民都可以免費(fèi)在線學(xué)習(xí)。

談到MOOC，清華大學(xué)歷史系65歲的彭林教授很興奮，盡管他對(duì)MOOC這個(gè)新名詞背后的技術(shù)操作并不太了解，但讓他欣慰的是，“過去受教室和課時(shí)安排的影響，有好多學(xué)生想選我的課都選不到，有的學(xué)生甚至選了四年都沒選上，以后不會(huì)再有這種情況了。”

彭林教授主講的《文物精品與文化中國(guó)》，是清華大學(xué)MOOC平臺(tái)在線學(xué)堂首批上線的課程之一。為了制作這門課程，彭林教授帶著他的制作團(tuán)隊(duì)耗時(shí)數(shù)月，幾乎走遍中國(guó)。這門課在學(xué)堂在線平臺(tái)上線后，將對(duì)全球網(wǎng)友開放，對(duì)清華大學(xué)學(xué)生通過在線考核后會(huì)授予相應(yīng)學(xué)分，對(duì)于社會(huì)人士頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，學(xué)習(xí)結(jié)果等同于現(xiàn)實(shí)課堂。

“MOOC雖然發(fā)展迅猛，但是要在中國(guó)落地開花必須要配備相應(yīng)的中文課程。”上海交大計(jì)算機(jī)系主任過敏意教授表示，他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，在高等教育資源依然分布不均的當(dāng)下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟，教育手段的革新勢(shì)在必行。但是，目前正規(guī)的MOOC課程全都是英文課程，雖出于對(duì)課程的認(rèn)可和喜愛，有人自愿無償?shù)貫橐恍┱n程配寫了中文字幕，但質(zhì)量和規(guī)范均缺乏保證。“我們應(yīng)該大力發(fā)展中文MOOC課程，以優(yōu)質(zhì)的課程吸引學(xué)生注冊(cè)，使自身成為未來大學(xué)中的重要一員。”

MOOC的未來

“未來50年內(nèi)，美國(guó)4500所大學(xué)，將會(huì)消失一半。”American Interest雜志在2013年初發(fā)出預(yù)測(cè)。與“大學(xué)消失論”相比，更多人對(duì)MOOC帶來的震蕩有著更為溫和的判斷：傳統(tǒng)學(xué)位制度退居二線，個(gè)體學(xué)習(xí)變成一個(gè)連續(xù)性、終身式的過程。

在國(guó)內(nèi)，來自清華大學(xué)、上海交大、國(guó)防科大等高校的學(xué)者一致認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)在線課程正從過去的輔助性課程逐漸變成學(xué)校的主流課程。有人稱這將“改革五百年的大學(xué)教育”，是“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最重要的革命”。

國(guó)內(nèi)MOOC平臺(tái)過來人公開課創(chuàng)始人張有明在接受采訪時(shí)表示，MOOC的出現(xiàn)對(duì)于高等教育來說，相當(dāng)于電視的出現(xiàn)對(duì)于廣播行業(yè)。“剛有電視的時(shí)候，大家都以為是一個(gè)人對(duì)著電視機(jī)念稿子，其實(shí)不是，它衍生出了更多的內(nèi)容。在線課堂也一樣，能通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓教育的內(nèi)容和方式變得更豐富。”

更重要的是，當(dāng)傳統(tǒng)高校也意識(shí)到在線教育的重要性，就意味著它有機(jī)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)全新的和更公平的教育模式，更多的人能通過互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)地受到高等教育，哈佛、斯坦福、麻省理工、清華、北大的課程可以被世界各地的任何一個(gè)人學(xué)習(xí)，頂尖學(xué)府的門檻正在慢慢被推倒。

傳統(tǒng)教育與MOOC的交融已經(jīng)開始出現(xiàn)。2013年2月，Coursera旗下5門網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)分獲得美國(guó)教育委員會(huì)的官方認(rèn)可——在授予學(xué)生學(xué)分和學(xué)位時(shí)，美國(guó)有超過2000所大學(xué)參考美國(guó)教育委員會(huì)的推薦。

另一問題也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)：如何贏利。MOOC的盈利模式主要是通過學(xué)分認(rèn)證付費(fèi)，也就是說學(xué)習(xí)課程是免費(fèi)的，但學(xué)生若想得到相關(guān)大學(xué)的官方認(rèn)證則需要付費(fèi)。此外，Coursera還提供職業(yè)介紹服務(wù)。企業(yè)通過Coursera獲取適合到自己公司就業(yè)的學(xué)生信息，作為連接學(xué)生和企業(yè)的橋梁，企業(yè)要為此付Coursera一定的信息服務(wù)費(fèi)。這種模式受到了投資者的青睞，Coursera在三個(gè)月前剛剛獲得4300萬美元的融資。

比爾及梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)在支持MOOC項(xiàng)目發(fā)展的同時(shí)，提出了一些疑問：如何將MOOC與學(xué)校聯(lián)系起來？如何確保人們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終保有動(dòng)力？科技在其中所能扮演的角色到底是什么樣的？

“但是，這種努力仍然很有必要。因?yàn)楦叩冉逃某杀竞芨撸藗兂掷m(xù)學(xué)習(xí)的需求也很強(qiáng)烈，同時(shí)，教育質(zhì)量也沒有達(dá)到我們想要的高度。”蓋茨對(duì)這一新生事物持樂觀態(tài)度，“我認(rèn)為，10年之后，我們會(huì)真正理解如何利用它們，并且讓全世界擁有更好的教育系統(tǒng)。”