“方圓雖異器，功用信具呈

彭于祝

記得從小就常常聽長輩們諄諄教導：“嚴師才能出高徒。”于是在許多老師的訓斥和懲罰中慢慢成長，最終雖然沒有成為國家的棟梁之才，卻也能為社會貢獻自己的一份綿薄之力。當有一天也成為一名人民教師的時候，卻又聽到許多專家反復告誡：“對待學生應該溫和、寬容，做學生的朋友，絕對不能體罰或者變相體罰。”一時間，腦海里不禁有些迷蒙，開展工作時更是手足失措，不知道自己究竟該怎么辦！經過長時間的探求，結合多年的班主任工作實踐，方才漸漸明白：面對著四、五十個對人生、對社會懵懂無知而又個性各異的孩子，其實任何一種片面的教育方法都是行不通的，必須剛柔并濟，采用各種策略和手段，方圓之間，各得奇妙，才能取得最好的教育結果。

一、磨礪

對于一些在生活中養尊處優的學生來說，過多的表揚對他們其實是有害無益的，甚至會產生拔苗助長的作用，適當讓他們經受一些磨礪，反而能更好地促進他們的健康成長。琦琦就出生在一個條件優越的家庭，從小就是家中、鄰里的小霸王，還沒有入學我就已經聽說了她的“鼎鼎大名”。當她剛分到我擔任班主任的班級時，我就開始思考怎么有效地去管理她。果不其然，雖然琦琦學習成績優異，有較強的管理能力，卻不斷有同學向我告狀，說她作風霸道，老是欺負他們。我知道，這樣的孩子絕對不能再縱容她，否則很快會變得剛愎自用，就像火上澆油一樣無法控制。于是在后來的日子里，我開始不斷地“找茬”，有意去“打壓”她。她考試成績很好，我卻總是找出她的不足來批評她。她的班級管理搞得不錯，我卻總是用她的失誤來否定她。這一切讓她很憤怒卻又沒有理由反駁。在不斷的挫折中，漸漸的，琦琦身上那種高高在上的優越感逐步消失，她開始懂得用正確的眼光看待自己和同學。經過幾年的磨礪，如今的琦琦，已經成為了一名品學兼優的學生榜樣，深得同學們的擁護和喜歡。

支持。實事求是地說，每個班級總有一些學生的確不太善于學習。那么，如何發揮這些學生的特長，支持他們從其他方面取得進步，則是班主任老師必須考慮的。

二、懲戒

小學生忘性大，自我控制能力差，因此說服教育有時作用并不大，在不傷害學生身心健康的前提下，適當地薄施懲戒，往往具有意想不到的奇效。晨子是一個極具有男孩子性格的女同學，雖然聰明，但壞毛病也不少，馬虎粗心、愛吃零食首當其沖。我曾經無數次地和她談心，卻收效甚微。為什么？她知道自己的錯誤，并且也愿意改正，但總是轉過頭就忘了。這不，剛發一份練習題讓大家課外做，我還千叮萬囑一定要做起、做好，可再上課時講解，她沒有了，一問，原來忘家里了。作為小學快畢業的學生，這樣的事情已經不是一次、兩次出現了。我實在氣不過，罰她課后馬上把這份練習題謄抄一遍交我檢查。過了幾天，再發一份練習題，講解時，我剛看了她一眼，她馬上把練習題舉得高高的，嘴里咕噥道：“我這次帶來了，我再也不會忘記了，上次抄得累死了。”晨子以前個子雖然高高的，卻并不結實，原因就是她太愛吃零食，從不正規吃飯。對此，我給她特別安排了一個任務，每天下午在操場上慢跑若干圈。每次跑完后我就問她：“什么感覺？”“不累，就是餓了。”餓了好辦，吃飯！現在的晨子，不僅長得結實多了，而且在校運動會上，跑步居然還得了第一名。

三、鼓勵

對于一些在生活中的確存在困難的學生來說，鼓勵是支持他們成長必不可少的良藥，教師必須毫不吝惜地大力給予。明慧是一個來自外省的女孩，寄住在外婆家里。遠離父母、缺少朋友、語言不通、學習吃力，無數的困難圍繞著她，導致她長時間郁郁寡歡。這樣的孩子，如果再離開了來自教師的關心和鼓勵，真不知該怎么生存下去。我讓班上的班干部輪流帶著明慧游戲和學習，當她每取得一點進步時就及時地進行表揚。為了解決交流的問題，我還專門讓她擔任班級推普員，稱贊她普通話說得好，讓她監督和帶領大家說普通話。兩年過去了，如今的明慧不僅學習成績優異，而且常常笑顏如花，讓我情不白禁地從心底里長舒一口氣。小學語文課本中有一篇經典文章叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，美國作家巴德以自己的成長經歷告訴我們：“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結，提高。”“‘精彩極了，‘糟糕透了……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒……”

在很多的時候，教師，尤其是和學生朝夕相處的小學班主任，扮演的差不多就是孩子父母的雙重角色，因此，既需要有慈祥的、鼓勵的愛，也需要有嚴厲的、嚴格要求的愛。磨礪、支持、懲戒、鼓勵……“方圓雖異器，功用信具呈”。孩子太小，還不太會把握生活的小船，就讓我們去為他們掌舵，用愛的風浪托著他們起航！

（責任編校：合歡）