城鄉結合部中學生心理健康問題研究

任學如

世界的競爭，國家的強盛，需要高素質的勞動者和專門人才，而良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，是未來人才素質的一項十分重要的內容。所以探索和研究目前日益嚴重的學生心理健康問題是學校實施素質教育的目標之一。在國內，對學生的心理健康問題從其發展規律、目前現狀調查、存在問題、有效解決途徑及策略等各方面進行了大量的研究，取得了顯著的成績，擁有了大量具有研究價值的成果。但以往的研究均沒有對城鄉結合部這一特殊地域的學生進行研究。而我校以城鄉結合部這一特殊地域為研究范圍，對城鄉結合部中學生的心理健康問題作為研究對象來進行研究。這一研究有利于體現我們教育工作的針對性、時效性、也有利于配合其他部門的工作。

一、關鍵詞

城鄉結合部——城鄉結合部又稱為“城鄉邊緣帶”、“城市邊緣帶”、“城鄉連續區域”、“城市蔓延區”、“城市陰影區”。是一種土地利用、社會和人口特征的過渡地帶，它位于城市連續建成區與外圍幾乎沒有城市居民住宅和非農土地利用的純農業腹地之間，兼有城市與鄉村兩方面的特征，人口密度低于中心城市，但高于周圍的農村地區。即城鄉結合部是一個環繞城區，連續的、寬窄不一的環地帶。

心理健康——心理健康（psychological well-being或mental health），意指一種良好的心理或精神狀態。與心理健康含義接近的詞有“心理衛生”和“精神衛生”，意指對心理或精神健康的維護和保健。心理健康的含義為：（1）心理健康分為正負兩個方面。它不僅是消極情緒情感的減少，同時也是積極情緒情感的增多。（2）心理健康的內涵的核心是自尊。（3）心理健康是一種個人的主觀體驗。它不僅包括積極情緒情感，也包括個人生活的方方面面。

二、課題研究的成果

1.調查城鄉結合部中學生心理健康現狀（前測、中測與后測）。在課題研究的初期、中期和后期，分別利用“重慶市彈子石中學校學生心理健康調查問卷”，對我校學生的心理健康現狀進行了調查。對全校學生調查的結果顯示，學生在研究初期存在心理健康問題的比例較大，并且隨著課題研究的開展，學生的心理健康狀況有所好轉。

2.對城鄉結合部中學生進行心理健康咨詢。在課題研究初期，分別對全校學生進行心理健康咨詢。通過對學生的心理健康咨詢，對學生的心理健康狀況有了了解，通過分析，為對策研究奠定了基礎。

3.城鄉結合部中學生的心理健康問題的表現、原因分析。通過對我校566名學生的問卷調查（前測）結果表明，15.2%的學生，心理非常健康，可以放心。18.7%的學生，大致屬于健康的范圍，但應有所注意，也可以找老師或同學聊聊。21.2%的學生，心理方面有了一些障礙，應采取適當的方法進行調適，或找心理輔導老師幫助。23.7%的學生，黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應求助專門的心理醫生進行檢查治療。21.2%的學生，有較嚴重的心理障礙，應及時求助專門的心理醫生治療。

（1）城鄉結合部中學生心理健康問題的表現：學習方面心理壓力大，挫折承受力差；人際關系不協調，學生自我中心意識強，人際交往能力弱；青春期逆反心理嚴重，不喜歡師長過多干涉他們的生活。

（2）城鄉結合部中學生心理健康問題的主要成因：本校學生心理健康問題形成因素是復雜的，主要有社會因素、學校因素、家庭因素和自身因素等。既有單一方面的原因，也有相互作用形成的。

4.城鄉結合部中學生心理健康問題的對策研究。通過研究，初步建立了我校進行心理健康教育的基本模式——三維一體的心理健康教育模式。剖析學生出現心理健康問題的原因，對學生進行心理健康教育，光靠學校單方面的教育是遠遠不行，它需要學校、家庭、社會三方面共同參與，形成合力，才能為學生創造一個良好的成長環境。我校通過不斷探索，積極、主動地借助家庭、社會的力量，為學生心理健康營造出三維一體的教育模式。學生心理健康需要長期的工作，只有學校、家庭、社會等多方面共同努力，為學生創造一個良好的成長環境，才能真正培養出一批批高素質的人才。

三、研究的結論

回顧近三年來的工作，我們對學校心理健康教育有了更深層次的認識，從學校“以人為本”的教育理念上來講，倡導素質教育，就是要全面發展與提高學生各方面的素質與能力，而從一定意義上來說，學生的心理素質決定著其他各種素質的質量與水平，甚至于決定著學生是否最終成才。因此，無論是現在還是將來，關注學生的心理健康都會是學校教育工作不可或缺的重要一環。

（責任編校：合歡）