四季皆有美景

林莉

每年七八月，因為適逢暑假，便成了一年中的旅游旺季。雖然大部分地區都天氣酷熱，雖然很多旅行者在途中多半會遇到旅途疲累，飲食不適應，景點擁擠，交通擁堵等不便，但似乎大多數人并未因此而停下旅行的腳步。因為旅行者所關注的是美景，是旅行帶來的感悟。

在我們所接受的教育中，教師往往是被“神化”的：他們不僅學識淵博，而且個性親切，通曉學生的內心世界，總能用學生期望的方式來和學生交流等等。你一直以來都能遇到如你內心期盼那樣的老師，還真是幸運。可是現在這位科學老師卻和你內心被神化了的教師形象起了沖突。很高興，來信最后，總算讀到你對科學老師非同一般的教學能力的非常客觀理性的評價。當然，也可能正因為她的教學能力強大，你對她的期盼更高了，對嗎？只是，這位科學老師與學生交流的方式似乎有些“麻辣”了，而這種麻辣風格顯然與你的期盼嚴重不符。

分析到這里，我想從以下幾個方面來幫你解決困惑：

其一，借用旅行者的比喻，如果我們對老師的期盼主要集中于教學，正如旅行者關注的是風景與行程中的心情，或許我們的內心就會平和一些。客觀來說，老師亦是凡人，每個老師都有自己的風格，如果老師能出色地完成教學任務，同時，他的言行沒有在客觀上傷害到學生（這里所述的傷害是法律意義上的），那么，或許我們可以考慮尊重彼此的風格。科學老師的偏袒也好，炫耀也罷，如果我們將之視為老師在教學之余的小“調皮”，或許和這位老師的“過招”就成了彼此促進“情商”提升的機會了。你也可以對老師這些不符合你預期的做法一笑了之，理性、冷靜地聽她精彩的講課內容，提升你對科學的興趣及學業成績。

其二，你提到，這位老師有一次曾劈頭蓋臉打了一位同學一巴掌，林老師沒有看到當時的情況，難以作出判斷。如果這位老師的確在法律意義上傷害到同學，你們可以用《未成年人保護法》維護自己的權益，不管這位老師的教學水平多么卓越，都不可以傷害學生。你們可以查找相關的資料，也可以向班主任或者學校相關部門咨詢這方面的問題。

其三，你說希望和老師緩和關系，由對抗變為合作，這個想法非常美好，這位老師貌似個性頗有“棱角”，是位性情中人，值得你琢磨下如何與這樣的老師溝通。或許，老師是在考驗你們的“情商”呢！自信地展示自己的優秀，接受老師的另類“挑戰”，或許，這會成為你人生道路上的一道“別樣風景”。