數據庫原理課程教學改革與實踐

鐘靜　涂承勝　吳鴻娟

摘 要： 針對目前數據庫原理課程教學中存在的一些問題，提出在課堂上采用案例驅動、團隊學習的方式，并在實驗考核方面進行了相應的嘗試性改革。經過一年的實踐教學，教學效果有明顯的改善。

關鍵詞： 數據庫原理； 案例驅動； 團隊學習； 實驗考核

中圖分類號：TP311 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）01-52-02

0 引言

在當前信息量猛增的環境下，數據庫技術成為業界關注、研究的一個熱點。數據庫原理課程是計算機本科專業的一門專業核心課，各大高校對該課程也是相當重視，通常都會評為精品課程、特色課程，以充分挖掘其教學方法，達到最好的教學效果。但是從實際的教學情況看，很多學生都覺得該課程理論知識點太多，在上課期間通常是不知所云，一學期下來，考試以后，這門課也就學完了，似乎對該門課一點印象也沒有，不知它有什么用。本文結合我校所申請的數據庫原理課程教學改革項目，探討了對該課程的改革與實踐。

1 教學現狀分析

目前，我們學校計算機專業選擇的教材是清華大學出版社出版的，由董健全、丁寶康編著的《數據庫實用教程》第三版。該教材主要分為兩大部分，第一部分包括基礎篇、運算篇、設計篇、發展篇；第二部分包括應用篇。根據專業特色不同，我們的人才培養方案制定的教學用時也不全相同。計算機科學與技術專業，大二下學期開設，教學計劃56個學時，理論48個學時，上機8個學時；軟件工程專業，大二下學期開設，教學計劃88個學時，理論64個學時，上機24個學時；信息管理與信息系統專業，大二下學期開設，教學計劃64個學時，理論56個學時，上機8個學時。因為軟件工程專業更重要的是培養學生軟件設計的能力，所以在數據庫原理課程教學中，增加了對SQL的應用，現在流行的關鍵技術如存儲過程，以及觸發器，上機學時也相對較多。而對于相對課時比較少的專業，確實反映出一些問題，如有些知識光憑課堂的講解，學生很難接受，很難吸收，甚至沒法懂。因此，針對課時較少的專業，如：計算機科學與技術、信息管理與信息系統，我們在教學過程中作了些嘗試性改革。

2 教學改革內容

2.1 案例驅動

對數據庫原理課程的前幾周教學，教師先給學生展示一個完整的數據庫系統軟件。利用大家熟悉的軟件應用，深入淺出地引進數據庫模型、結構、關系數據庫系統的概念，數據庫設計、標準語言SQL，以及數據庫恢復和并發控制等內容。整個教學過程都圍繞這個系統，在枯燥的理論教學中隨時演示實現的過程與最終效果。案例教學與原來純粹的課堂理論教學比較，學生在學習過程中更有所悟、體會更深刻，并且培養了學生對開發數據庫的興趣，幫助他們盡快進入數據庫技術的世界。

2.2 團隊學習

在理論課開始后，下達有關實驗要求的任務。全班學生大約每4人自由組合成一個學習團隊，設立組長。每個團隊自行確立開發一個與數據庫內容有關的系統，可以是小型的班級成績管理系統或通迅薄、選課系統等等。學生可以隨著教師的教學進度，也可以互相討論自學，逐步完成數據字典、數據流圖、ER模型、實體圖、數據庫設計，最終代碼實現。通過這種學習方式，不僅激發了團隊成員間的合作熱情，也充分利用了課余時間，讓有限的課堂上機延伸到了無限空間。

2.3 上機考核

往年數據庫原理課程的上機都是教師先出幾道題，讓學生隨機抽題。每個題大概都是先建立兩、三個數據庫表、然后使用SQL完成相關查詢。這樣的考核很簡單，往往使學生認為學了這門課程，卻沒法建立一個完整的系統。如今我們對上機考試作了改進。整個理論教學過程中要求對學生以團隊完成的系統進行考核。我們在最后一次實驗考核課上，要求學生以團隊為一個單位，到講臺前面來進行演示。既要求演示一個完整的系統，又要求每個成員獨立描述自己在其中所完成的模塊。其間會涉及到理論知識點、具體實現方法、思維過程等問題，這類似于一個小型課程設計答辯，班上其他同學也可以提出感興趣的問題。這樣一來，學生在學習這門課之后，最終實現了一個可以運行的系統，就會很有成就感，也能從中體會到如何將理論轉變成現實的愉悅，為后續的深入學習打下基礎。

3 結束語

經過兩個學期的改革實踐教學，學生對數據庫課程的報怨明顯減少，在學期末，有不少學生都能提交出一個簡單的、完整的數據庫系統。優秀的學生還能將數據庫與其他課程語言結合，編寫出功能較齊全的系統。總的來說，我們從教學內容、教學方法和考核機制等方面對數據庫原理課程進行改革和探索，收到了較好的效果。在接下來的教學中，我們將進一步研究如何提高教學質量，改善教學手段。

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