留守兒童的心靈突圍

萬先訓

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-081-010

【經典案例】魯濱遜的自救

我（魯濱遜）現在開始鄭重其事地考慮我目前的情形和環境，把我每天的經歷一一用筆記下來。我這樣做，為的不是留給后來的人看（因為我不相信以后會有人到這荒島上來），只不過寫出來給自己每天看看，減輕一點心中的苦悶罷了。我的理智現在已經能夠逐漸控制我的失望心情，因此我開始盡量安慰我自己，把當前的好處和壞處加以比較，使自己能夠知足安命，并按照商業簿記上“借方”和“貸方”的格式，把我的幸與不幸，好處與壞處公正地排列出來：

總起來說，事實證明，我當前的不幸處境，是世界上很少有的，可是，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

【讀后感悟】心靈的突圍

讀到魯濱遜“控制了失望心情”，“把當前的好處和壞處加以比較”等處時，我覺得魯濱遜完全獲救了。像魯濱遜身處荒島，沒有住處，沒有食物，沒有人煙，沒有衣服及一切的生活用品，這些并不是最不幸、最可怕的，因為它們是外在的物質化的東西。對于魯濱遜最可怕，最大的不幸是心靈的孤獨，性情的憂郁。古今中外，多少人曾因此白耗生命，像顧城、梵高等人生前都是精神極度富裕，然而在逆境中，不是站起來，而是選擇了另一種方式——倒下去，但是魯濱遜用理智，找到了解決問題的辦法，于壞處中看到好處，化劣勢為優勢，變逆境為順境，終于為心靈創設了一個新的太陽，升華了人生，并給讀者留下了寶貴的精神財富。

魯濱遜在這一場較量中，生的信念這個主帥沒有倒下，心靈的突圍就是魯濱遜最寶貴的自救方式。這種方式，正是現在的留守兒童迫切需要的，我從教十幾個春秋，從未遇到像留守兒童李小天這樣麻煩的學生了。當我看到魯濱遜重獲新生，我就知道，此子可教，該生有救了。

【教育實踐】心路

都說李小天無“藥”可救，遠在他鄉的父母在電話里頭，留給他的是“不聽話”的結論，學校里的學生、教師給他貼上了“差學生”的標簽，有吃有穿的他，心靈走的是一條荊棘鋪就的道路，傷并痛著。“心病還需心來醫。”此刻，我想救治李小天，并告誡我自己——盡可能多的羅列出李小天的優點，盡可能多向科任教師談論學生的亮點。于是我很快地找出李小天同學的二十個優勢來，我反復地讀著這二十條，眼前浮現的卻是可愛的李小天，優秀的李小天。環顧四周，搜索大腦，“不聽話的”、“討厭的”李小天竟然沒了影。我很高興，就想把這份喜悅給李小天分享，因此給他寫去了一封信，信是這樣的：

李小天同學，我對你的很多行為都不很滿意，唯有這二十條，我怎么也擦不去、忘不掉，就像在我的心里打了烙印一樣，它們中的每一條都是針對你作出的評價，現在我想急切地把它們轉交給你，請收好：

一、樣子帥氣；二、思想活躍；三、學習方面，語數基礎扎實；四、有時有學好英語的沖動，并在嘗試；五、當著班主任的面，在進行學習；六，敢動腦筋，想辦法管理寢室，并不包庇任何犯錯的人；七、大膽處罰違紀的室員；八、有希望班級榮耀的愿望；九、生活講衛生、整潔，并整理好了課桌；十、情感細膩，因此文章有思想；十一、熟悉并適應新環境快、強，容易交流，能夠對他人的觀點表示認同；十二、能在教師的督促下完成作業；十三、具有較強的號召力和凝聚力；十四、為人大方，花錢大氣；十五、對父親能夠產生敬畏；十六、有一張微笑的面龐，并常對人笑；十七、有點兒自知之明，主動追求，還能退讓；十八、渴望獎勵或表揚，沒有喪失榮譽感；十九，可以改正睡懶床的毛病，當然是有時；二十、感覺煩惱，就想要快樂，不是逆來順受的思想。

信就到此，沒有多余的話了。

我不知道李小天收到這封信時的表現，只知道他現在的情況，沒有一次趴著上課，沒有一回頂撞老師，更沒有一回溜出學校……我更知道，李小天今后的走向，因為他的心靈正行進在陽光路上。