環境工程專業“環境規劃與管理”專業課的教學方法探討

劉少敏 宋曉梅

【摘要】環境規劃與管理是環境工程專業一門重要的專業課。針對環境工程本科專業的特點，本文提出了改進教學方法的建議，強調調整教學內容、改革教學方法、加強實踐教學、注重教學考核，是形成創新、應用型人才培養特色的重要方面。

【關鍵詞】環境工程 環境規劃與管理 專業課 案例教學

【基金項目】安徽理工大學教研項目。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0255-01

我國人口基數大，資源短缺且分布不均、環境污染較嚴重是目前影響我國經濟快速發展的主要障礙，在這樣的形勢下，環境工程專業人才的培養將更加緊迫，保護環境將是一項長期艱巨的任務。“環境規劃與管理”課程是環境工程和環境科學專業一門重要的專業核心課程，涉及經濟學、生態學、地理學、系統學、社會學及計算機科學等相關領域，是一門綜合性很強的課程，如何使學生更好地掌握環境規劃與管理的相關理論和技術方法，并能熟練運用于以后的學習和工作中，培養他們解決實踐問題的能力，從而更好地適應就業和社會的需要，將是值得探討的問題。通過多年的環境規劃與管理課程教學經驗和相關文獻表明：實行改革要符合新形式教學需要，在教學計劃安排、教學模式、教學考核上進行探討，適應環境工程專業發展的需要。

一、調整教學計劃，提高教學效果

“環境規劃與管理”課程內容豐富，包括環境質量評價、環境生態學、環境經濟學、環境法規、數學模擬等相關專業知識，這些知識理論性強，掌握這些理論有利于對環境規劃與管理理論知識的理解。“環境規劃與管理”課程在做教學計劃安排時需要考慮和這些理論課程之間的銜接關系，做好教學計劃的相應調整，其中有些主干課程如水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置課程，環境規劃與管理里涉及的相關內容也較多。從環境專業整體計劃出發，“環境規劃與管理”課程可以與其他專業課同時開設，一般安排在第6學期，也可以放在第7學期前半學期，這樣學生獲得相應的專業理論技能和所必需的理論內容，具備綜合運用專業知識分析環境問題能力，從而達到較好教學效果。

二、改革教學方法，激發學習興趣

首先，適當調整教學內容，有利于基本理論的掌握和理解。“環境規劃與管理”課程內容第一部分為基本理論，如“人-地系統理論”、“復合生態理論”、“空間結構理論”、“循環經濟理論”、“環境承載力理論”，授課時如果按照書本進度講授理論，學生學起來就會顯得枯燥無味，理論內容掌握不透。在進行教學計劃安排上，可以將這些理論穿插在后面章節內容講解，結合實例進行分析，讓學生在實際應用中理解理論，激發學習興趣。同時，因時間和課時原因，結合專業需求有些理論可以重點講解，有些理論可以讓同學們自學，這樣精選理論內容，強化應用知識。

其次，簡化技術方法，強化應用。對環境規劃與管理中所涉及的數學方法，如回歸預測方法、系統動力學方法，總量控制技術方法如數學規劃法，可持續發展評判方法如生態足跡法，環境規劃與管理決策方法，這些技術方法幾乎是模型構建起來的經驗公式，調整部分內容在水環境、大氣環境規劃中進行講授，在講授課程時可以簡化模型，利用實踐應用實例歸納講授，在實際環境規劃與管理中進行分析，加強應用與理解。

對于不同專業根據學科方向要求，有些理論和技術方法可以進行有選擇的講授，以突出學科特點，講授課程理論內容時對其基本概念和理論，貫徹少而精原則。選擇具有普遍意義和較高實用價值的環境規劃與管理技術方法和主要理論為教學重點。比如對城鄉規劃管理專業來說，環境規劃與管理的重點內容結合土地資源規劃、生態規劃、城鎮規劃的應用進行講解。同時，為了更好的適應環境專業就業和人才的需求，拓展知識面，加大與交叉學科的聯系，科學合理地確定教學內容的分量和進度是保證教學質量的關鍵。

三、加強案例教學，注重實踐能力的培養

案例教學是通過實際案例或專題的講授、分析和討論，使學生掌握有關專業知識技能，學會分析和解決實際問題的能力。“環境規劃與管理”是一門綜合性專業課，包括環境影響與評價、環境預測、數學建模、水污染控制、大氣污染控制、固體廢物綜合治理、土地資源、生態規劃等相關知識，具有很強的現實經濟與文化背景。對教師而言，按照書本內容進行講解，不利于理論和技術方法的理解，如結合實際案例進行分析，將書本內容在實例分析中體現出來，這樣學生既學會了分析方法，又掌握了案例內容和理論與實踐相結合的方法，有利于培養學生的學習興趣和創新能力。

（一）案例選擇是教學中特別要注意的問題。教師在備課時可以選擇自己科研項目和和科研成果，或結合當今社會熱點的實際環境問題進行分析，將書本環境規劃與管理的基礎理論與工程實際相結合，把干癟、抽象的東西轉化為生動、具體的教學資源，培養學生分析、解決實際生產問題的能力。

（二）圍繞重點內容分析實際環境規劃與管理問題，提出規劃與管理方法。剖析典型實例如何應用書本理論，對學生了解實際環境規劃與管理問題起因、分析解決環境問題的能力大有幫助。所選實例應是人們關注的熱點環境問題，學生會更感興趣。介紹實例時，注重分析相關環境管理方法、措施，將相關類型問題進行歸納，指出某些原理和方法的使用或誤用。

（三）根據講授案例重難點，講授過程中采用討論與提問相結合方式。比如在教學中圍繞城市固體廢物綜合整治規劃，教師講授重點、難點、疑點，結合城鎮綜合整治規劃與管理典型案例，提供調查的背景資料，組織學生進行課堂討論，鼓勵學生與學生間、學生與教師間進行規劃模式、管理方法的辯論，通過比較綜合得出最佳整治方案，熟練運用規劃與管理理論，如空間結構理論、復合生態理論、環境承載力理論。討論時教師注重啟發規劃理論的運用，進行“畫龍點睛”式的引導，培養學生分析問題的能力。

四、注重考核方法，提高綜合應變能力

環境規劃與管理課程理論性、系統性、綜合性較強，環境問題因為多變性，分析問題時不同角度就會有不同的解決結果，亂套用原理公式得不到理想結果。為提高綜合應用能力，擴大就業面，其考核方法應根據實際情況，充分考慮問題的多方面分析結果。考核方式可以以實例分析為主的開卷考核，也可以課程大作業或課程設計的方式進行考核。使學生真正掌握有關環境規劃與管理的方法、解決措施，提高分析技能。

五、結語

環境規劃與管理是一門理論性和實踐性較強的學科，其內容具有動態性、時效性。教師可以結合不同時期的發展，關注前沿科學，對規劃與管理的動向和預測進行分析，合理安排教學內容；改革教學方法，剖析環境規劃與管理理論與實際應用的關系，激發學習興趣；加強案例教學，注重實踐能力的培養，增強學生分析和解決問題的能力；注重考核方法，提高綜合應變能力。通過教與學的有機統一，使學生既獲得廣博的環境規劃與管理知識，又具備綜合分析解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]張承忠.環境規劃與管理[M].北京：高等教育出版社， 2007.

[2]王慧雅.環境規劃與管理課程中結合案例教學的重要性[J].廣東化工，2012，（11）.

[3]熊開容，劉超.案例教學在環境管理課程中的應用[J].廣東工業大學學報：社會科學版，2006（6）.

作者簡介：

劉少敏（1972.2-），男，安徽宿松人，博士，副教授，研究方向：環境工程教學與科研。