關于加強中職學校會計專業課程改革的探討

黃煒倩

[摘要]立足企業、加強中職學校會計專業課程改革是會計專業實現服務社會的重要方式。本文基于浙江中小企業會計人才需求現狀的調研，提出了在發展區域經濟的大環境中加強會計專業建設的路徑，并提出了相應的解決思路，以促進中職會計專業工學結合人才的培養。

[關鍵詞]會計；崗位設置；技能；專業改革

[中圖分類號]G718[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）14-0123-02

1現有企業會計崗位的設置情況

每個單位都會計根據會計業務的需要，設置了會計機構，或者在有關機構中設置會計人員并指定會計主管人員。會計崗位設置一般有以下：會計機構負責人或會計主管人員、出納、財產物資核算，工資核算，成本費用核算，財務成果核算，資金核算，往來核算，總賬報表，稽核，檔案管理等。崗位設置與企業規模，管理要求都有關系，財務崗位可以一人一崗，一人多崗或者多崗一人，出納人員不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、費用、債權債務賬目的登記工作。此外，在會計信息系統的普及之下，單位基本設置了電算化崗位，會計電算化崗位是指直接管理、操作、維護計算機及會計軟件系統的崗位。

2會計專業崗位及主要技能

出納崗位主要技能：①熟悉國家財務政策、會計法規，了解稅務法規和相關稅收政策；②熟悉銀行結算業務和報稅流程；③熟練簽發票據、辦理結算、報銷費用等業務處理流程；④漢字及阿拉伯數字的正確書寫；計算器、電腦、點鈔票的熟練操作；⑤熟練使用財務軟件和辦公軟件；⑥良好的口頭及書面表達能力。

往來會計的主要技能：①往來數據的整理、發送，具體往來數據的復核；②未達賬項關注程度；③有往來對賬工作經驗，熟練操作辦公軟件、金蝶或用友ERP軟件；④異常情況的溝通與處理；⑤有銀行各類單據處理經驗，有信用證處理工作優先考慮。

成本會計的主要技能：①較強的成本計算專業理論知識；②熟練操作財務軟件購銷存模塊；③熟悉財稅知識；④倉庫管理能力；⑤本核算及分析技能；⑥會分配料工費；⑦知道材料成本，人工成本，制造費用成本的構成。

會計主管的技能要求：①精通國家經濟法律政策、財稅法律規范、財務核算、財務管理、財務分析、財務預測等財務制度和業務；②熟悉國家會計法規，了解稅務法規和相關稅收政策；③熟悉行業以及公司經營范圍、業務流程以及會計核算方法；④熟悉銀行業務和報稅流程；⑤良好的溝通及書面表達能力；⑥熟練使用辦公軟件和財務處理軟件；⑦認同企業文化。

3中小企業會計人員用工存在的主要問題分析

3.1目前會計人員流動性較大，眼高手低

跨省的人員流動性較大。職工的就業心態不良，沒有確定自己的職業目標，頻繁更換工作，也會給企業帶來不便。

3.2就職人員對會計的理解過于狹窄，領略不到會計的真正含義及會計應該做的事項會計人員缺乏責任心、失去了學校的培養目標，簡單地認為會計就是針對稅務賬而已，其實會計是分為多種會計，會計的基礎工作還是以統計為主，結合會計上的方法求出結果。

3.3學校剛畢業的學生缺乏會計的基本技能

連基本的報表、科目理解不了，編制報表更不會，缺乏實際操作經驗。缺乏主動性與吃苦精神，基本功不夠扎實，目前都采用電子計算機，故手寫的數字都不規范，據了解，學校不重視基本功的培養。

3.4學生缺乏數據分析，效益分析，預期指標分析能力

目前企業招收會計人員的要求是要以企業發展為中心，新的會計人員要有團隊精神，公司也經常會對員工進行文化、思想、精神、職業操作方面的培訓，包括拓展等各項學習。所以財務部的核心力量還是強大的。未來企業招收的會計人才應掌握以下能力：會進行績效考核、稅負率指標分析，年度銷售及利潤核算能力的開發。

4適應企業，加強中職學校會計專業建設對策

4.1改革原有的會計專業教學模式

（1）明確中職學校學生的技能培養目標。它規定了人才培養的規格與質量。在實踐性教學實施過程中起著指導性的作用，它決定著各專業教學計劃的制定及調整，教師隊伍建設，教學資源建設，教學質量評估體系的構建等。因此，應充分進行市場需求調查，確定合適的會計實用技能培養目標，突出對學生動手能力的培養。各技能目標制定出來之后再分解落實到具體的課程中，制定出知識目標、技能目標及具體的實施辦法。

（2）根據技能培養目標調整課程設置。課程設置應體現就業需求，職業資格考試及技能訓練要求。比如，學校近幾年畢業生主要從事中小企業會計出納、超市收銀、企業出納、庫管等工作，根據此信息，可以通過壓縮基礎文化課程，開設收銀實務、出納實務、納稅實務等課程，更好地適應就業需要。

（3）有針對性地制定實踐性教學的指導方案。實踐性教學的指導方案有一般課堂教學的實訓教學指導，也有各學科綜合實訓的教學指導，還有畢業實習的教學指導。為方便各學科以及各環節的實踐性教學的組織與實施，實踐性教學指導方案應明確技能教學的內容、教學目標、教學建議以及教學評價等內容。

（4）大力推進會計專業教學手段和方法的改革。教學方法上要做到傳統教學手段和方法與現代化教學手段和方法的有機結合。改革過去滿堂講授理論的做法，積極采用行動導向法、案例教學法、理實一體化的教學模式，充分利用多媒體課件、實際工作中的原始單據讓學生直觀地學習經濟活動過程 。

4.2加強專業教師實踐性能力的培養

（1）走出校園，有效提高會計專業教師的實踐教學水平。會計實踐性教學要求教師具有扎實的專業知識和實踐動手能力，能將理論與實踐緊密結合。現有的教師大部分都是從學校到學校，有一定的理論知識，但普遍缺乏實踐經驗。為了提高專業教師的實踐能力可以考慮建立教師實踐基地。學校在條件允許的情況下，可以每學期安排教學輪空，選派專業教師到企業、財務公司、會計師事務所等實踐基地進行實踐鍛煉。通過讓教師到這些單位頂崗實習、理論指導等方式加強與各單位的溝通和聯系，深入了解會計實務操作的流程、方法，在提高教師實踐能力的同時，改變多年來會計教育落后于實際經濟發展的被動局面，及時傳授學生最新的知識與信息，使學生適應社會發展的需要。

（2）鼓勵教師進行社會調查，開展專項課題研究。社會調查和課題研究是會計專業教師進行社會實踐的一種易行且效果較好的方式。社會調查的形式和內容可以靈活多樣，既可由學校集體組織教師深入企業，調查其生產經營、財務管理、內部控制制度建設等實際情況，收集校內模擬實訓資料。也可以針對中職學校會計專業就業趨勢開展專題研究。

（3）打造優秀雙師型師資隊伍。實訓指導教師對實訓學習情景的創設、實訓流程的設計、進度安排、內容的組織、手段的運用、學習過程的監控起著主導作用，是實訓教學中最主要、最直接的因素。要建設一支專兼結合、數量適中、結構合理的實訓指導教師隊伍，不斷提高教師的實踐能力和專業教學水平。要鼓勵學校教師與學生一起進入到會計師事務所實踐或掛職鍛煉，提高實戰經驗；參與各種審計、評估、代理記賬項目，優化知識結構；有計劃地安排教師參加各種國家、省級的專業培訓進修，學習其先進的實訓教學理念和方法，開闊視野；聘請高級會計師或注冊會計師到學校擔任兼職教師和參與實訓教學，實現教學相長。

4.3模擬企業真實場景，建立仿真實訓室

會計仿真模擬實訓室是全仿真模擬企業會計環境的綜合模擬實訓室，目前，我校的模擬仿真實訓室建設內容已包括會計分崗位模擬實訓平臺、會計綜合模擬實訓平臺、納稅申報平臺、會計電算化實訓平臺。實訓內容包括主體企業、客戶企業和相關部門三個部分，建有電算化操作工位和教師控制臺，可同時容納幾十人參加實訓。通過仿真模擬實訓，能使學生全面、系統地了解企業的業務流程、內部控制設計、會計憑證的填制與傳遞，訓練學生的分單技能和會計電算化處理技能。模擬實驗方式與校外實習方式比較，更具有經濟、省時以及便于對實習內容按教學要求進行再加工、再設計的特點，是理論、實訓一體化的教學場所。

4.4與會計師事務所及代理記賬公司建立深度校企合作關系金華地區中小企業占企業總量的85%以上，中小企業規模不大，經濟業務不多，這些代理記賬業務普遍，會計師事務所以及代理記賬公司業務承擔了大量的中小企業代理記賬業務，學生進入會計事務所，能接觸到不同類型的企業的會計核算、報表填制以及報稅等具體事情。目前，學生進入事務所實習按如下流程操作，財會學生按照5人一組的數量分組利用每天下午或其他課余進入時間參與記賬公司職員的記賬業務，每組學生參與記賬的連續時間為一個月，對所有財會學生進行輪番實訓。專業教師和記賬部門會計師指導學生記賬操作，學生還可跟隨會計師外出辦理納稅申報等業務。經過一個月的記賬實訓，每個學生都有機會真正參與了會計業務核算。

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