基于SNS的移動學習研究

張馨文

［摘要］ 基于SNS的移動學習，即將移動學習根植在近年來迅速發展的SNS平臺，成為目前移動學習領域的一大研究熱點。本文介紹了基于SNS的移動學習的現狀，闡述了基于SNS的移動學習的特點，并對這一學習模式的未來發展趨勢進行了分析和展望。

［關鍵詞］ 移動學習；SNS；發展趨勢

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 13. 078

［中圖分類號］G434［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2014）13- 0120- 02

移動學習是以數字化平臺為依托，以智能移動終端為平臺，結合計算機技術提供給學習者進行隨時隨地的學習的一種模式，是移動計算技術和Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ的交點。 如何合理地利用移動學習的理念是一個值得探討的話題。［１］

1ＳＮＳ發展概述

社會性網絡軟件（Ｓｏｃｉａｌ Ｎｅｔｗｏｒｋ Ｓｏｆｔｗａｒｅ，SNS）是人們生活中的重要組成部分。社會性網絡軟件如國外盛行的Ｆａｃｅｂｏｏk等，無論是易用性、普及性，還是其影響力都已經得到了社會一定程度的認可。

2基于ＳＮＳ的移動學習現狀

目前，對于移動學習的研究主要集中在歐洲和北美的部分發達國家，研究目的包括兩類。一類是由目前的Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ提供商發起，更多地用于企業培訓；另一類則由教育機構發起，他們立足于學校教育，試圖通過新技術來改善教學學習和管理。從基于ＳＮＳ的移動學習的內容劃分，可將其大致分為以下3個方面。

2.1 基于ＳＮＳ的學術知識傳播

許多教授開始使用ＳＮＳ作為一種連接學生、引發討論和訊息傳遞的重要媒介。隨著多數大學生能夠從他們的手機或其他移動設備進入社群網站，學生們沒有理由不參與在社群網站上的課程討論。同時，通過Ｆａｃｅｂｏｏｋ，虛擬的學術交流得以跨國界實現。［２］

2.2 基于ＳＮＳ的醫學知識傳送

以信息為中心的項目的主要方向是各個發展中國家獨立地形成自己的專家和初學者團隊。例如，世界上每個人都可以通過Ｆａｃａｂｏｏｋ等ＳＮＳ直接獲取健康教育咨詢。

2.3 基于ＳＮＳ的助教系統

對于實驗類課程，使用虛擬環境下的移動代理作為助教已經成為一種常態。雖然作為實踐課程助教的虛擬學習環境具有一一對應的特點，但研究顯示，如果給電子助教以高級的社交能力，可以大大減輕教師的負擔。［３］

3基于ＳＮＳ的移動學習的特點

3.1 基于ＳＮＳ的移動學習的優點

3.1.１隨意性

在基于ＳＮＳ的移動學習中，學習者可以充分利用其瑣碎的時間，根據需求隨時隨地進行學習。

3.1.２ 個性化

基于ＳＮＳ的移動學習支持學習者為自己量身打造學習策略和計劃，可以對用戶的需求進行完美的契合。

3.1.３ 交互性

基于ＳＮＳ的移動學習支持用戶的交互行為，包括：人機交互和人人交互。人機交互主要應用于解決簡單基礎的問題；人人交互是基于ＳＮＳ的移動學習的一大特色，它在學習者之間，學習者與授業者之間建立了密切的聯系。

3.1.４ 高效性

基于ＳＮＳ的移動學習在其進行的過程中，有效地節省了學習者的時間。學習者可以根據自身需要有的放矢地進行學習、提問和探討；同時教學者也大大減少了回答問題的時間，可以把時間花在學術研究上。

3.1.5 即時性

在技術設施匱乏的偏遠地區，基于ＳＮＳ的移動學習可以為當地的學習者傳播即時的學術信息，包括會議進展、學術發現等，也可以對其進行快速的問題反饋和解答。

3.1.６ 便攜性

基于ＳＮＳ的移動終端具有便于攜帶的優點。

3.2 基于ＳＮＳ的移動學習的缺點

3.2.１ 學習氣氛過于隨意

基于ＳＮＳ的移動學習的學習場所和時間都不確定，缺乏一定的約束性，可能降低學習的效率。

3.2.２ 有較高的技術和設備需求

資金的缺乏和技術的落后成為阻礙基于ＳＮＳ的移動學習的一大障礙。

3.2.３ 信息量膨脹帶來問題

過于海量的信息可能使學習者難以發現自己所需的信息，提出的討論問題也可能會得不到即時的回應。

4基于ＳＮＳ的移動學習的發展趨勢

4.1 在發達國家的發展趨勢

移動學習在國外的研究已經進行了比較長的時間，也比較深入。早在２００４年，歐洲各國就推出過4個移動學習的研究項目，分別在英國、愛爾蘭和意大利的藝術、醫學和ＭＢＡ領域進行了推廣。

近年來，基于ＳＮＳ的移動學習開始成為了研究和推廣的新方向。在美國，基于ＳＮＳ的電子助教系統已經投入使用，且取得了節省教師時間，延長學生學習時間的良好效果。在Ｆａｃｅｂｏｏｋ等社交網絡軟件已經成為生活必需品的發達國家，技術的支持和人們觀念的革新使基于ＳＮＳ的移動學習成為未來學習的大趨勢。

4.2 在發展中國家的發展趨勢

在資源相對匱乏的發展中國家，ＳＮＳ用戶中不乏來自于偏遠鄉村的人們，他們缺少完備的科技設備，但是可以承擔使用ＳＮＳ的費用。

針對現今ＳＮＳ不斷擴張的趨勢，發展中國家應該把握發展機會。一方面，在技術層面上不斷發展，進一步普及智能手機等移動用戶終端，同時擴大無線電通訊設備的鋪設范圍。另一方面，可以通過開源代碼的方式，使ＳＮＳ終端在客戶的使用和修繕中不斷走向完善。

5 結束語

在部分國家，基于ＳＮＳ的移動學習已經形成規模。不是技術本身所固有的教育特性造就了遠程教育和開放大學的成功，而是公眾普遍擁有的技術造就了這種成功。［４］

主要參考文獻

［１］．劉豫鈞，鬲淑芳.移動學習——國外研究現狀之綜述［Ｊ］．現代教育技術，２００４，１４（３）：１２－１６．

［２］Ｃｈｒｉｓｔｏｐｈ Ｐｉｍｍｅｒ， Ｓｅｂａｓｔｉａｎ Ｌｉｎｘｅｎ etal．Ｓｕｒｆａｃｅ－ａｃｔｉｖａｔｅｄ Nｏ－ｄｉｓｃｈａｒｇｅ Aｔｍｏｓｐｈｅｒｉｃ Pｒｅｓｓｕｒｅ Cｈｅｍｉｃａｌ Iｏｎｉｚａｔｉｏｎ［Ｊ］． Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ， ２００３，１７（１７）：１９７３－１９８１．

［３］ＬＵ－ＨＵＩ ＨＵＡＮＧ， ＣＨＹＩ－ＲＥＮ ＤＯＷ，etal：Ａ Ｕｂｉｑｕｉｔｏｕｓ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ａｓｓｉｓｔａｎｔ Ｕｓｉｎｇ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｒｅｔｒｉｅｖａｌ ａｎｄ Ａｄａｐｔｉｖｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ［Ｊ］．Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ｉｎ Ｅｎｇｉｎｅeｒｉｎｇ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２００３，２１（２）．

［４］胡曉虹．追蹤世界移動學習五范例［Ｊ］．中國遠程教育：資訊，２００５（２）．