高職數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)之初探

周屏 匡正陽

【摘要】 針對我校五年制大專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不濃，自信心不足的實(shí)際情況，筆者經(jīng)多次嘗試和實(shí)踐，提出定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的切實(shí)可行的“五五評(píng)價(jià)”方法，采用該評(píng)價(jià)方法后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到了提高，自信心有所增強(qiáng).

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育專業(yè)；五五評(píng)價(jià)；定量評(píng)價(jià)；定性評(píng)價(jià)

常德師范學(xué)校作為幼兒園教師培養(yǎng)基地之一，在成功申辦湖南幼兒師范高等專科學(xué)校之際，培養(yǎng)出符合新時(shí)代要求的學(xué)前教育幼師是我們的當(dāng)務(wù)之急.

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，他們主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.基礎(chǔ)知識(shí)差，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差.每班每次數(shù)學(xué)考試能及格的不到30%，有不少學(xué)生在30分以下.許多學(xué)生在小學(xué)、初中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就感到吃力，嚴(yán)重影響后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以至于上課聽不懂，不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).2.學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，厭學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信.3.學(xué)習(xí)方法不正確，缺乏良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣.在這樣的情況下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了窘境.除了教師改進(jìn)教學(xué)方法外，采用更有效的評(píng)價(jià)方法也是改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效途徑.

二、優(yōu)良的評(píng)價(jià)方法能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué).評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信.

對高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，能指導(dǎo)調(diào)整學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)固而堅(jiān)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在良好的課堂氛圍中不斷增長才干，完善人格，同時(shí)身心得到最大限度的發(fā)展.

三、評(píng)價(jià)方法初探

評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目的是激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生努力學(xué)習(xí)取得更好的成績，同時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生樹立信心，不斷進(jìn)步.然而，單純地根據(jù)“分?jǐn)?shù)”的量化評(píng)價(jià)，忽略了基礎(chǔ)條件的差異，只對基礎(chǔ)條件較好的學(xué)生起到促進(jìn)作用，對基礎(chǔ)條件相對薄弱的學(xué)生很難起到鼓勵(lì)作用.

（一）傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法具有確定性、完整性，但也是“一卷定終身”.該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，評(píng)價(jià)方法過于依賴量化.

（二）兩種評(píng)價(jià)方法

究竟定量評(píng)價(jià)占多少、定性評(píng)價(jià)占多少比較適合我們的數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)？經(jīng)過老師們不斷探索和實(shí)踐，我們先后采用“三七評(píng)價(jià)”方法、“五五評(píng)價(jià)”方法兩種適合我校學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，均取得可喜的成效.

1.三七評(píng)價(jià)方法

參考大多數(shù)高等學(xué)校的評(píng)價(jià)方法，我們開始采用“三七評(píng)價(jià)”方法，定量評(píng)價(jià)占70%，定性評(píng)價(jià)占30%.即考試成績占70%（期中考試成績占30%，期末考試成績占40%），平時(shí)成績和課堂表現(xiàn)占30%.

2.五五評(píng)價(jià)方法

雖然采用了“三七評(píng)價(jià)”方法但我們的及格率還是不到50%，學(xué)生數(shù)學(xué)成績?nèi)云毡槠停绊懼鴮W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績影響期末的評(píng)優(yōu)評(píng)先.

我們進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革，對數(shù)學(xué)課程采用“五五評(píng)價(jià)”方法.所謂“五五評(píng)價(jià)”方法就是平時(shí)成績占50%，考試成績占50%（段考占20%，期考占30%）.實(shí)際上就是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)各占一半的評(píng)價(jià)方法.

為了更好地進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，做到有據(jù)可依，做到公平、公正、科學(xué)、合理，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們是這樣進(jìn)行操作的.平時(shí)成績主要由以下幾部分組成：①課堂情況占20%.②作業(yè)情況占15%.③筆記情況占15%.④附加獎(jiǎng)勵(lì)分.

①課堂情況

課堂情況20分，分課堂紀(jì)律情況和課堂參與情況兩個(gè)方面.每次課對每名學(xué)生的課堂情況打分是很困難的也是不太現(xiàn)實(shí)的.筆者選擇每次課對表現(xiàn)特別好和特別差的學(xué)生做出標(biāo) 記.每次課對課堂紀(jì)律特好和積極參與課堂的學(xué)生 給出A等級(jí)，對遲到、早退、課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生給出C等級(jí)，對曠課、上課表現(xiàn)特差、不服從老師管理的學(xué)生給出D等級(jí).

②作業(yè)情況

作業(yè)情況15分，缺一次扣1分，遲交一次扣0.5分.對作業(yè)做得比較優(yōu)秀的給予加分.該方法一宣布后，很少出現(xiàn)欠交作業(yè)情況，作業(yè)做得認(rèn)真、工整，錯(cuò)題及時(shí)更正，對待作業(yè)的態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn).

③筆記情況

筆者還要求每節(jié)課每名學(xué)生要做好課堂筆記，課堂筆記15分.根據(jù)筆記情況分別打出等級(jí)給出分?jǐn)?shù).很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上容易睡覺、走神、開小差，讓他們一邊記筆記一邊聽講，既可加強(qiáng)記憶，便于課后復(fù)習(xí)，又可讓學(xué)生時(shí)時(shí)提醒自己認(rèn)真聽講.

④附加獎(jiǎng)勵(lì)分

根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況對特別優(yōu)秀的加分，在回答老師提問中特別有思想和有創(chuàng)意的加分，對進(jìn)步明顯的加分，總共加滿5分為止.通過此辦法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生潛在的數(shù)學(xué)潛能.

結(jié)論

高職學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革問題將是一個(gè)長遠(yuǎn)的課題.在新課程背景下，采取多種評(píng)價(jià)形式，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)策略，在學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行評(píng)價(jià)，廣泛地、系統(tǒng)地收集真實(shí)地反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的反饋信息，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)學(xué)能力作出客觀的價(jià)值判斷，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能獲得充分發(fā)展.

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