數(shù)學(xué)教育實習(xí)中存在的問題及其對策

宋林鋒

【摘要】 數(shù)學(xué)教育實習(xí)是高師院校培養(yǎng)合格的數(shù)學(xué)教師的一個重要環(huán)節(jié).各學(xué)校以及實習(xí)生本人都非常重視實習(xí)這一環(huán)節(jié).本文首先分析了數(shù)學(xué)教育實習(xí)在專業(yè)教學(xué)技能、特別是數(shù)學(xué)新課程改革方面都存在問題，然后提出了如下對策： 通過適當加強數(shù)學(xué)教育類課堂效率，盡快發(fā)展數(shù)學(xué)教育學(xué)課程體系；盡快開設(shè)“數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的使用與設(shè)計”課程；積極探索多種教學(xué)方式和考核方式等方法有助于推進數(shù)學(xué)教育類課程改革.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；教育實習(xí)；新課程改革

一、問題的提出

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，無論是在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和體系上，還是在教學(xué)理念和形式方面，目前都已有所發(fā)展和創(chuàng)新.高師院校的數(shù)學(xué)教育應(yīng)如何進行才能與中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革相銜接，并適應(yīng)未來基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢，使培養(yǎng)出來的新教師適應(yīng)新課標要求、適應(yīng)競爭，并盡快適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，這是一項具有現(xiàn)實意義而又非常緊迫的課題.數(shù)學(xué)教育實習(xí)是數(shù)學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格數(shù)學(xué)教師的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將數(shù)學(xué)教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的實際鍛煉.在高校學(xué)習(xí)的教育類課程可以為教育實習(xí)提供有力的理論指導(dǎo)，反過來，教育實習(xí)也會為數(shù)學(xué)教育類課程內(nèi)容的選擇和理論的發(fā)展提供豐富的素材和強大的動力.

我從2006年開始，一直擔任數(shù)學(xué)教育專業(yè)的課程.經(jīng)歷這幾年的教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)了在教育實習(xí)中存在的一些問題，現(xiàn)剖析其產(chǎn)生的原因，并提出了一些應(yīng)對策略和改革措施.

二、存在的主要問題

盡管學(xué)校和實習(xí)生都非常重視實習(xí)，然而，無論是實習(xí)指導(dǎo)教師的坦言，還是實習(xí)生自我的剖析，還是學(xué)生畢業(yè)上班后的感受，都顯示實習(xí)生在教育實習(xí)中出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方.經(jīng)過自己的思考，我認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面.

1.數(shù)學(xué)新課程改革方面的問題

中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)在全國實施.河南省第一屆新課改的學(xué)生在2011年高中畢業(yè).在中小學(xué)教育實習(xí)中，實習(xí)生遇到的新課改問題有兩方面：一是對新課程的實施缺乏信心.雖然我們的實習(xí)學(xué)生通過數(shù)學(xué)教育學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解了中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的背景、理念和內(nèi)容等相關(guān)知識，實習(xí)學(xué)校的任課教師也都經(jīng)過了新課程和新教材的培訓(xùn)，然而，實習(xí)學(xué)校很多的數(shù)學(xué)老師，片面追求高分，都不實施新理念.還有，大量農(nóng)村孩子涌進城里的學(xué)校，新課改實施后，教學(xué)要求互動式、討論式、交流式進行，但是在班級人數(shù)眾多的情況下，該如何解決？作為即將走向教師崗位的學(xué)生，將來應(yīng)該怎么面對數(shù)學(xué)新課改？ 因此，很多實習(xí)生對此產(chǎn)生了很大困惑.二是對新教材的認識不全面.濮陽市中小學(xué)學(xué)制較亂，有五三、六三、五四，選用的數(shù)學(xué)教材為魯教版和人教版.面對各種新的數(shù)學(xué)教材和熟悉的老教材，任課教師和實習(xí)生都產(chǎn)生了不少困惑.還有的任課教師認為老教材要優(yōu)于新教材，主要原因是：新教材邏輯性不強、知識很難成體系等.有的實習(xí)生認為新教材內(nèi)容比較空洞，很難處理.還有書本上的知識比較簡單，可習(xí)題卻有不小難度，指導(dǎo)教師甚至實習(xí)學(xué)校的老師也不知道講到什么深度，學(xué)生頭痛，老師頭痛，對我們來說，更頭痛，面對新教材，應(yīng)該怎么辦？

2.專業(yè)教學(xué)技能方面的問題

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能方面我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入技能、板書板畫技能、演示技能、反饋和強化技能、變化技能和結(jié)束技能基本上都能掌握并熟練運用，而不能較好地運用的技能主要有以下三種：一是組織教學(xué)技能不強.其主要表現(xiàn)是：不知道如何觀察和引導(dǎo)學(xué)生的注意力，如何引導(dǎo)學(xué)生的思維緊跟課堂的教學(xué)進度，建立和諧的教學(xué)環(huán)境.二是提問技能不靈活.其主要表現(xiàn)是：提問問題不明確，不能較好地掌握提問的時機和控制提問的難度等.比如，一位實習(xí)生在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所給實例總結(jié)結(jié)論的時候，讓學(xué)生自主歸納去解方程組，提出“請同學(xué)們仔細觀察這兩個式子”的問題就比較模糊.三是講解技能不熟練.講解是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方式.由于講解技能具有很強的綜合性，因此還是出現(xiàn)了一些不足.不足之處主要有兩部分：一是解釋性講解語言啰嗦、不嚴謹，甚至出現(xiàn)錯誤；二是分析型講解不透，表現(xiàn)為：問題分析不清、不透，甚至不會分析問題等，一味抱怨太差.

3.數(shù)學(xué)教學(xué)軟件操作方面的問題

我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件使用的情況主要有兩類.一類是實習(xí)學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)施齊全，另一類是實習(xí)學(xué)校多媒體設(shè)施不全.我們的實習(xí)生就出現(xiàn)兩種錯誤，計算機輔助設(shè)計學(xué)得不好表現(xiàn)出來的問題是軟件操作不熟練、不會制作數(shù)學(xué)課件等.而對實習(xí)學(xué)校多媒體設(shè)施不全的，又開始懷疑有沒有必要進一步學(xué)習(xí)和掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件.

三、原因分析及應(yīng)對策略

針對上述情況，我思考了出現(xiàn)上述問題的原因，并提出了幾點對應(yīng)應(yīng)對策略.

1.新課改內(nèi)容中實踐性知識不足問題.學(xué)生運用數(shù)學(xué)新課程理論知識解決實踐問題的能力存在不足，學(xué)新課程內(nèi)容的理論講解較多，實踐教學(xué)沒有落到實處.在數(shù)學(xué)教育學(xué)課程的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教研室根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實際，在數(shù)學(xué)教育學(xué)原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入數(shù)學(xué)課程改革情況、數(shù)學(xué)課程標準簡介、數(shù)學(xué)課程改革試驗區(qū)的進展情況及出現(xiàn)問題等內(nèi)容.由于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容多、課時少，這導(dǎo)致了對于實踐性內(nèi)容，只能略略介紹，不能深入分析.學(xué)生雖然在理論上對我國中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理論內(nèi)容有所了解，但是，對于中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理念如何實施、新教材的具體內(nèi)容和處理方式都比較陌生，更不用說去順利操作了.

2.教學(xué)設(shè)計中的實踐教學(xué)的比重少.數(shù)學(xué)教育學(xué)課程的教學(xué)，始終貫徹理論與實踐結(jié)合的教學(xué)原則.根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗，在優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例的基礎(chǔ)上，一直采用理論講解與實踐操作相結(jié)合的模式.但是由于課時少、學(xué)生多的原因，加上對數(shù)學(xué)課程教學(xué)的理論定位，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計實踐還是偏少.另外，小部分學(xué)生對數(shù)學(xué)教育學(xué)課程不重視，直接抄襲別人的教學(xué)設(shè)計，根本沒有花力氣去思考，更不用說形成自己的設(shè)計思路了.

3.專業(yè)教學(xué)技能中的“案例教學(xué)”實施不到位.強調(diào)教學(xué)實踐活動的早期性、經(jīng)常性、連續(xù)性和完整性，使實踐活動貫穿于整個教學(xué)過程中.基于此，在教學(xué)過程中，我們一直堅持將數(shù)學(xué)微格教學(xué)和數(shù)學(xué)教材分析兩門課的內(nèi)容也整合到數(shù)學(xué)教育學(xué)課程的教學(xué)中.面對課時少的困難，主要采取兩個措施：一是結(jié)合每一章的具體內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)實踐訓(xùn)練；另一個就是加強案例教學(xué)，營造師范性氛圍.但是，兩個環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了一定的不足.第一個不足是由于課時原因，教學(xué)實踐訓(xùn)練不足；第二個不足是課堂上所觀摩的案例都是市級、省級和國家級的公開課，具有一定的超前性，但與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情境差異比較大，多數(shù)學(xué)生反映觀摩之后，收獲不大.應(yīng)走出去，向身邊的學(xué)校學(xué)習(xí).4.課程考核內(nèi)容和考核方式.輕實踐性數(shù)學(xué)教育學(xué)課程的考核內(nèi)容和考核方式，在一定程度上也是本課程理論和實踐聯(lián)系不太緊密的主要因素之一.課程考核內(nèi)容死記硬背的東西比較多，基本上占到了70%以上.考核方式原來是筆試成績占80%，平時成績占20%，應(yīng)改成筆試成績占70%，平時成績占30%，其中30%的平時成績的評價更能體現(xiàn)出學(xué)生在實踐水平上的差異.

5.大力發(fā)展數(shù)學(xué)教育課程體系.一是對于國內(nèi)外比較成熟的新理論，結(jié)合個人的理解和教研室的討論，簡要介紹給學(xué)生；二是根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課程增加了數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)的內(nèi)容.三是根據(jù)歷年招聘單位的考核方式，我們在數(shù)學(xué)教育學(xué)課程中就適當增加了其部分內(nèi)容.近兩年，針對招聘單位在以前重試講的基礎(chǔ)上，加強了對說課能力和解題能力的考核，我們在數(shù)學(xué)教育學(xué)和微格教學(xué)課程中就加強了“說課”理論及其技能的訓(xùn)練.在中學(xué)數(shù)學(xué)研究課程中，加強了數(shù)學(xué)解題學(xué)的研究.

6.積極探索多種教學(xué)方式.針對數(shù)學(xué)教育學(xué)課程的特點，我們一直在實施和改進“案例教學(xué)”的教學(xué)方式.比如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，觀摩國家級、省級和市級獲獎的公開課，組織學(xué)生專題討論等.但是，在實施的過程中也出現(xiàn)了上文提到的不足.這可以從兩個方面來改進.一是構(gòu)建符合教學(xué)實際的教學(xué)案例資源庫.這可以利用教研室科研經(jīng)費和專業(yè)人員來實現(xiàn).二是改進教學(xué)實訓(xùn)方案.在原案例觀摩、專題探討和案例分析等實訓(xùn)方式基礎(chǔ)上，加大中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家講學(xué)、中學(xué)見習(xí)等方式的力度，進一步實現(xiàn)實訓(xùn)的早期性、經(jīng)常性、連續(xù)性和完整性目標，促進師范生的專業(yè)發(fā)展.

7.加強數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的設(shè)計與使用.課程數(shù)學(xué)教學(xué)軟件是指根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的培養(yǎng)目標，用文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體與超文本結(jié)構(gòu)去展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并用計算機技術(shù)進行記錄、存儲與運行的一種教學(xué)軟件.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的使用，特別是結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點的綜合運用，對于理念的順利實施會起到舉足輕重的作用.從數(shù)學(xué)教學(xué)法的角度，對它們進行加工.在實踐篇中，可以根據(jù)理論，結(jié)合實例，介紹數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的綜合運用.這不但可以突出實用性，還可以豐富本課程的案例資源.

【參考文獻】

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