談改革教學(xué)的一個(gè)突破口

趙偉紅

【摘要】 近幾年隨著“普高熱”現(xiàn)象持續(xù)升溫，中職學(xué)校的入學(xué)門檻逐漸降低，學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣差”的現(xiàn)象較為普遍.超過三分之二的學(xué)生沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.“學(xué)習(xí)習(xí)慣差”的直接后果是學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)能力低下.因此在教學(xué)中，開展學(xué)法指導(dǎo)，正是改革教學(xué)的一個(gè)突破口.

【關(guān)鍵詞】 指導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法； 能力

埃勞加·富爾說：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人.”達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)，久而久之，方法便成為一種習(xí)慣.”簡(jiǎn)言之，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)要有科學(xué)方法，持之以恒，久成習(xí)慣.因此面對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法指導(dǎo)的研究和實(shí)踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱門課題.

（1）指導(dǎo)學(xué)生形成擬訂自學(xué)計(jì)劃的能力

學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的方向和動(dòng)力，是學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù).學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)之前，應(yīng)主動(dòng)確立自學(xué)目標(biāo)、制訂自學(xué)計(jì)劃.自學(xué)目標(biāo)要從自己的實(shí)際出發(fā)，要把大的目標(biāo)分成幾個(gè)可操作的小目標(biāo)，每一個(gè)小目標(biāo)要確定好具體的時(shí)間，并制訂如何實(shí)現(xiàn)各個(gè)目標(biāo)的實(shí)施性較強(qiáng)的計(jì)劃，從而使自己進(jìn)行自學(xué)的過程像大海中航行的輪船，目標(biāo)就是航燈，計(jì)劃就是源源動(dòng)力.教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的階段性自學(xué)計(jì)劃（一周、一月、一學(xué)期或一學(xué)年），要循序漸進(jìn)，遵循由淺入深、由少到多的規(guī)律，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去.

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力

要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課.預(yù)習(xí)是主動(dòng)探索，獲取知識(shí)的過程.在預(yù)習(xí)過程，需要學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、方法去分析理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在此過程中，認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)的聯(lián)系和差別，增大思維量，鍛煉自己把知識(shí)進(jìn)行比較、歸納、綜合的能力.因此，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生一定要自己獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考，找出要學(xué)的新知識(shí)與他們自己已有的哪些知識(shí)聯(lián)系緊密，把握住要學(xué)的新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，消滅課堂中可能遇到的“攔路虎”.

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

一談起閱讀，人們想到的往往是語文、英語的閱讀.其實(shí)數(shù)學(xué)閱讀同樣值得我們關(guān)注.數(shù)學(xué)閱讀過程同一般的閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)，包括語言符號(hào)（文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、公式、圖表）的感知和認(rèn)讀，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素.同時(shí)，它又是一個(gè)不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動(dòng)認(rèn)識(shí)過程，但由于數(shù)學(xué)語言的符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀又有其自身的特點(diǎn).因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀數(shù)學(xué)閱讀往往需付出艱苦的努力和頑強(qiáng)的意志，很少有學(xué)生會(huì)把讀數(shù)學(xué)書當(dāng)作一件快樂的事，這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從愿讀轉(zhuǎn)變到會(huì)讀，最后上升為樂讀.

（4）指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法

使學(xué)生能夠把自己的思想表達(dá)出來.讀書筆記應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將會(huì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”的鞏固和提高，同時(shí)還會(huì)發(fā)展學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神.數(shù)學(xué)讀書筆記具體寫些什么內(nèi)容呢？主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試.你從這一節(jié)或一章中學(xué)到了什么，你在這一節(jié)或一章中遇到了什么問題，你在這一節(jié)或一章中發(fā)現(xiàn)了什么.通過寫數(shù)學(xué)讀書筆記，更進(jìn)一步讓學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和運(yùn)用技能，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生探究、概括、創(chuàng)新能力，從而也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.而老師從批閱學(xué)生的讀書筆記可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

（5）指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法

數(shù)學(xué)知識(shí)需要記憶各種各樣的公式，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一.數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶應(yīng)以理解為主，在理解的基礎(chǔ)之上掌握各種公式，才能在運(yùn)算中熟練應(yīng)用.常見的記憶法有理解記憶法、規(guī)律記憶法、形象記憶法、比較記憶法、類比聯(lián)想記憶法、歸納記憶法、應(yīng)用記憶法、經(jīng)濟(jì)記憶法等.這些記憶方法既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系.

總之，作為一名教育工作者我們的目的是發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)的過程中我們要竭盡所能地完成我們的教學(xué)工作，要通過“教”來達(dá)到學(xué)生的“學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì).