音樂游戲在幼兒教學中的有效運用

徐美琦

【摘要】幼兒在學前期最重要的活動是游戲，而音樂游戲作為游戲的一種，對于幼兒來說也是不可或缺的一部分，其特點是需要音樂與動作相結合，是在歌曲或樂曲伴奏下進行的。文章結合教學實踐，闡述了音樂游戲在幼兒教學中的運用。

【關鍵詞】音樂游戲；幼兒教學；趣味性；能力發展

在《幼兒園工作規程》中提到：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中”，這句話說明幼兒教育工作主要以游戲形式展開。在眾多游戲中，音樂游戲得到了廣泛關注，它是將音樂的教育和游戲活動結合在一起，幼兒在有趣的游戲中可以培養一定的音樂情操。研究表明，音樂游戲對幼兒的發展具有重要作用。在音樂游戲中，幼兒可以在玩耍之余感受音樂帶來的獨特魅力，還能激發想象力和創造力，提高審美能力。由此看來，將音樂游戲應用到幼兒教學中是非常有價值的。

一、音樂游戲的作用

音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的活動。在這個過程中，音樂與幼兒的游戲活動是相互促進、相互協調的，幼兒在音樂游戲中可以獲得一定的情感體驗，使動作技能、言語技能、音樂感知能力等方面得到有效鍛煉，還能促進德、智、體、美等各項基本素質的發展。

著名的德國作曲家奧爾夫認為音樂并不是一門簡單的藝術，它是與舞蹈、動作和語言相關的，如果將音樂與游戲進行配合運用到教學中勢必會對幼兒的發展帶來重要影響，其結果不僅能促進教學效果，幼兒的綜合素質也會得到有效提高。

二、有效處理音樂游戲與幼兒教學的關系

（一）音樂游戲的目的與教育目標相統一

將音樂游戲運用到教學中固然是好的，但是在運用的過程中不能將音樂游戲的內容與教育目標相分離，要將幼兒在音樂游戲中得到的情緒體驗與教學目標相結合。然而這種結合給教育者帶來了一定的挑戰，一方面教師要熟悉游戲理論，能夠清楚地了解幼兒的身心發展特點和水平，知道幼兒的興趣喜好和活動特點；另一方面，教師要能夠有效把握與幼兒發展水平相適應的專業知識，例如幼兒的年齡特征、幼兒在固定年齡下的需要等，只有這樣教師才能夠將幼兒在音樂游戲中獲得的愉悅體驗和教育目標高度有效地統一起來。

（二）音樂游戲的趣味性與幼兒內在需要相統一

將音樂游戲應用到教學中的目的就是利用游戲的趣味性來激發幼兒學習的內在動機，調動幼兒學習的傾向性以及參與活動的積極性。在這個過程中，主要的教學游戲是由教師組織的，但教師在教學過程中往往會剝奪幼兒的“主體性”，強制地要求或制止幼兒的行為。例如，幼兒想要玩活動中的材料，教師搶奪過來極力制止，不許幼兒做這個做那個，這種做法會減弱幼兒的內在學習動機，也容易使音樂游戲教學得不到有效進展。只有充分利用身邊的環境和材料并尊重幼兒的內在需要，才能有效將音樂游戲的趣味性和幼兒內在需要相統一。

（三）音樂游戲的過程與教學效果相統一

幼兒教學具有一定目的性，如果要使幼兒在游戲活動中將“主體性”有效發揮，教師就應該將“為了完成任務”這種態度摒棄掉。這就要求教師用心去備好課，將教育目的和教學內容有效地轉化為音樂游戲的規則和內容，這樣不僅能激發幼兒參與活動的興趣，使整個教學活動既豐富又有趣，也達到了一定的教學效果。

三、音樂游戲在幼兒教學中的運用

將音樂游戲應用到音樂教學中可以使那些尚處于游戲為主的孩子更易理解音樂，接受音樂，從而達到音樂教學的目的。在音樂游戲中，教師可以利用音樂游戲將原本枯燥乏味的音樂符號講解得生動有趣，將其具體化形象化，讓幼兒在游戲的樂趣中受到音樂的熏陶。比如在講解“1，2，3，4，5，6，7”這幾個重要音符時，如果只是單純地講解會顯得乏味無趣，但是換個方式就不一樣了，教師可以事先做好七頂帽子，在每個帽子上面寫上這七個數字，在學習時，每次找七個孩子戴上相應的帽子，當老師念到相應的音符時，戴上帽子的孩子就要蹲下，這樣幾次循環過去，幼兒就學會了，而且課堂氣氛很熱鬧，孩子們學習起來也會更容易更感興趣。

四、音樂游戲對幼兒能力發展的影響

（一）加強幼兒的協調能力

社會經濟的發展給幼兒帶來了高樓大廈，但是卻讓幼兒失去了與其他伙伴玩耍的機會，長期下去幼兒的手腦協調能力會減弱，如果將音樂游戲運用到教學中，那么就能夠緩解這種情況。游戲本身就是一個運動的過程，通過緊張、激烈、有趣的游戲活動，幼兒能夠有效將腦和身體協調起來，充分鍛煉反射神經。經常玩音樂游戲能改變幼兒手腦不協調的狀況。

（二）促進幼兒的表達能力

環境的變化使幼兒表達的機會減少。如果長時間不表達，幼兒就會在未來形成內向、不善于溝通的性格，而將來的社會是一個競爭激烈的社會，語言表達能力是其必不可少的技能。幼兒在音樂游戲中可以充分提高自身的表達能力，幼兒想唱就唱，想說就說，在教師的引導過程中，幼兒還學會了與人溝通、合作。長期實施音樂游戲，能夠使幼兒逐漸改變不善于表達的習慣，變得慢慢開口唱，開口說，可以鍛煉他們的口語能力，使他們逐漸樹立表現自我的自信心。不僅如此，音樂游戲的訓練可以使那些性格孤僻、內向、自我的幼兒學會人與人之間交往的技能，逐步健全人格。

（三）提高幼兒的審美能力

在音樂游戲中也可以鍛煉幼兒的審美能力，這主要體現在教師與幼兒共同制作道具和參與布景的過程中。教師可引導幼兒根據自己的想法設計出自認為漂亮的道具和場景，還可以讓幼兒隨意擺放或進行色彩搭配，鼓勵他們把內心的想法表達出來。當遇到幼兒有不符合規范的操作時，教師可以適當引導，初步培養幼兒的審美意識。

參考文獻

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