高校繼續教育工作的發展現狀及趨勢探析

葉小宇

【摘要】 本文首先對高校繼續教育工作的發展現狀進行分析，指出目前高校繼續教育工作中存在的一些問題；然后對高校繼續教育工作的未來發展趨勢進行了探討。本文認為，高校繼續教育工作是高校教師集體發展的主要途徑之一，通過學校和社會各方的努力，不斷對高校繼續教育活動進行資金和技術的注入，建立合理的教師繼續教育模式，高校繼續教育就能夠在教師發展過程中發揮應有的作用。

【關鍵詞】 高校繼續教育 發展現狀 趨勢

【中圖分類號】 G642.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-035-010

引言

高校繼續教育指的是高校對教師進行的職業教育以及素質教育活動，是高校與社會、行業以及企業相關聯的橋梁，是高校教育體制的重要分支，是學校有效地為社會服務的重要途徑。要想使高校繼續教育真正為學校發展、教師發展、學生發展提供幫助，我們需要對高校繼續教育工作的現狀進行分析和探討，以高校繼續教育發展的趨勢為高校教育制度改革提供基礎。

1. 高校繼續教育工作的發展現狀

1.1高校繼續教育為大量教師的職業發展提供幫助

1984年，我國成立了第一所繼續教育學院，為高校教師的職業發展提供了新的園地，自此，高校教師的職業發展方式脫離了經驗教育和教師個人自學的方式，逐漸步入正軌。全國各高校繼續教育的成果頗為豐富，體現在高校教師集體學歷提升以及高校教師研究項目的開展兩個方面。目前我國高校繼續教育機構數量已經多達上千，211和985等高校繼續教育開始逐步實現網絡化，給高校教師的職前教育和職后教育提供空間。可見，高校繼續教育為大量教師的職業發展提供了幫助。

1.2教師職業素質發展的偏重現象

由于高校繼續教育開展火熱的學校多屬于國家重點學校，而這些學校肩負著科研和教學的雙重重任，導致高校繼續教育表現出重科研輕教學、重職業技能輕職業素質的特點。許多高校繼續教育以科研成果的獲得為繼續教育的主要目的，通過教師授課技能評比來評估繼續教育的結果，這樣的辦學模式使得很多教師對自身的職業前景產生困惑，高校教師職業能力中的科研能力、教學能力和個人職業道德三者發展不均衡，成為目前許多高校教師隊伍的普遍問題。

1.3高校繼續教育工作的投入不足

雖然很多高校都鼓勵教師參與繼續教育，但資金和技術投入不足，大多數高校的繼續教育沒有專項資金，學校對繼續教育的投入少之又少，這樣導致繼續教育學院只能從平時辦班、培訓的收入中留出有限的資金來滿足日常的運作。另外，大部分高校的繼續教育學院還在使用本校學歷教育多余的資源，自身沒有相對配套的師資、教學場地和設施，以至于教學手段陳舊、教學內容缺少針對性。在這種周而復始的原有循環下，高校的繼續教育缺少必要的保障，發展更為困難。

1.4高校繼續教育工作的模式有待改進

繼續教育的對象有著整體性、全員性和差異性的特點，目前我國高校的繼續教育還沒有足夠地對這一特點提高認識，教育的針對性不夠強，培養目標不明確，重視學歷教育、輕視非學歷教育的現象普遍存在。現在，還有很多高校認為學校的首要任務仍然是學歷教育，把繼續教育當作學校的附屬品，認為繼續教育只是為學校創收的工具罷了。由此看來，繼續教育處于專項培養模式，并沒有成為全校教師發展的主要途徑，教師集體發展模式不健全。

2. 高校繼續教育工作未來的發展趨勢

2.1以論壇的方式提供教師素質全面發展的教育

高校繼續教育的主要目的是促進高校教師整體素質的發展，而教師整體的素質并不由教師的科研技能、教學技能和職業道德其中的單一方面決定，因此，高校教師的繼續教育應為教師素質的全面發展提供空間。然而，各高校繼續教育素質的辦學實力不一樣，在繼續教育過程中總有偏重，因此，未來的高校繼續教育工作可能會建立學科論壇的方式，集合各高校的教學資源，使各科教師能夠享受到更加全面的繼續教育，通過討論會、論文發表總結等方式，使本校教師的職業發展與全國教師繼續教育接軌。

2.2資金和技術投入的增多

為了使高校繼續教育持續健康發展下去，高校將動用學校、政府對教育的支持以及社會各界的資源，對繼續教育進行資金和技術的投入，這也是高校繼續教育工作發展趨勢之一。目前，許多高校采用校企聯合的辦學方式，這實際上就是為繼續教育投入進行鋪墊的過程。

2.3全校各級教師均衡參與的繼續教育模式探索

為了解決繼續教育中教師發展不均衡的問題，未來的高校繼續教育會對教育模式進行探索，繼續教育將不再著眼于教師學歷提升，而是將教育重點放在教師職業的畢生發展方面。因此，繼續教育將面向全校各級教師，無論是青年教師的學歷和教學水平教育，還是優秀教師的個人素質以及師德教育，都將包括在繼續教育工作當中，這樣的繼續教育，將促使我國高校教師素質全面提升。

3. 結論

綜上所述，我國高校繼續教育取得了顯著的成效，但繼續教育工作仍不能完全滿足教師發展的要求。未來的高校繼續教育將呈現出校界模糊而學科融合的論壇式繼續教育模式；高校和社會各界對教師繼續教育的投入增加和教師均衡參與的繼續教育模式的建立，也是高校繼續教育的發展趨勢之一。

[ 參 考 文 獻 ]

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