讓快樂超越課堂

曹青

實踐證明，和諧而愉悅的課堂學習氛圍有利于產生良好的教學效果. 以下是兩個案例：

案例一

師：通過學習，同學們都已知道在用豎式計算兩位數減法時，是從個位減起，下面我們一起來算幾道題. （練習中，一名學生突然舉手問：“老師，減法能從十位減起嗎？”）師：不能！抓緊計算，不要瞎想. 底下鴉雀無聲，無人再提問題. 學生忙于計算，卻并不知道為什么不能從十位減起.

案例二

師：這名同學提出的問題很好. 那誰來說一說，退位減法可不可以從十位減起？生：不能. 因為書上說了要從個位減起. 生：我覺得可以. 師：你能說說為什么可以嗎？師：好，我們就剛才做過的三道題為例，各小組研究一下，到底可不可以從高位減起.

師：誰能說一說，在從高位減起時，遇到什么困難？生：個位不夠減時，借1后，十位上的數要改. 師：你是怎樣改的？生：從十位上去1就行. 師：你真棒，那么課本上為什么要從個位減起呢？生：從個位減起方便. 師：這就對了，我們做任何事時，要選擇最簡單、最好的方法，這樣做效率會更高. 學生快速地掌握了學習方法.

上面兩種不同的情形會產生截然不同的教學效果：案例一中老師對學生的質疑采取回避、應付、堵塞的做法，扼殺了學生的學習興趣，使學生的學習心理需求得不到滿足，學生情緒低落，課堂氣氛低沉. 而案例二中老師為學生提供自主探究的機會，讓他們通過實踐去發現、經歷和體驗“從高位減起”的方法的局限性. 學生學習情緒高漲，在這一段教學過程中的收獲已遠遠超出了會算100以內數的退位減法.

一、 小學課堂心理氣氛對教學效果的作用

1. 形成群體壓力，促進群體效應

課堂心理氣氛會形成群體壓力是因為課堂規范的力量形成一種對聽課者心理的強迫力量，以達到對其行為的約束作用. 例如，一個班級的學習氣氛活躍，課堂教學中氣氛熱烈，舉手發言積極，某個不愛發言的學生也會受到感染，與其他學生采取一致行為而積極學習，從而表現自己，于是課堂氣氛就約束了他不學習的行為.

2. 提高教學效果

課堂心理氣氛是學習心理活動與學習的個體特征之間的中介因素. 有些研究表明，人的心理狀態能影響人的各種心理機能，活動效率對心理狀態的依賴程度高達70%的變動幅度. 在積極、良好、和諧、愉快的課堂心理氣氛下，學生思路寬闊，思維敏捷深刻，從而更好地接受新知識，并在新知識的基礎上分析、綜合、聯想、推理，進行創造性學習. 學生在積極的課堂氣氛中，情緒上受到感染，易表現出積極的“從眾”傾向，從而提高了教學效果.

二、影響課堂心理氣氛的因素

1. 課堂心理氣氛制造者——教師

積極的課堂心理氣氛是對眾多因素的一種微妙而又波動的反應. 然而，其中一個關鍵的因素是教師的領導方式. 一份研究已經表明，當一名學生喜歡某位教師時，他同時也會對這位教師所教學的學科產生極大的興趣，并努力把這門功課學好. 相反，學生討厭某位教師時，情緒就會低落，對該學科就會乏味，甚至拒之不學. 這就是教師的人格對課堂教學的影響.

2. 學生的相互作用

隨著教育科學的發展，包括提倡發現學習，集體解決問題以及重視討論技術等，導致了學校對學生間相互作用的更大的關注. 學生間的相互作用，能夠在課堂中產生感染的行為和競爭的努力，特別是課堂中的輿論，即同學們的共同意見、言論，能抑制學生的不良傾向和越軌行為，把全體學生帶入到符合教學規范要求的學習活動中去.

三、創造積極課堂心理氣氛的途徑

影響數學課堂教學氣氛的諸心理因素的良好搭配和協調一致，就會形成最佳的課堂教學心理氣氛，為優化數學課堂教學創造重要的心理環境條件. 如何更有效地發揮教師調節課堂氣氛的決定作用，應考慮以下幾方面.

1. 準確把握教學領導方式

教師的教學方式對課堂氣氛的形成起著重要的作用. 民主型領導方式最受學生的歡迎，這種方式認為學生是課堂的主人，是學習的主體，在教學中有效地組織教學，生動有趣地導入新課，符合學生思路的講授，進行多樣化和富有啟發性的練習等，可使學生充分感受到教師的重視和認可.

2. 調整師生關系，形成正確的“學生觀”

當前影響師生關系的一個重要因素是教師是否公正地對待學生. 羅森塔爾效應告訴我們，教師對學生的期望會轉化為學生學習的動力，在課堂教學環境下，教師對學生的期望會通過語言、表情、眼神等傳遞給學生，進而影響到課堂心理氣氛.

3. 優化情感環境

課堂教學過程既是信息交流的過程，也是情感交流的過程. 課堂中給學生營造一種具有感染性的、催人向上的、有感情的學習環境，能激發起學生的創新欲望. 向學生表達真誠和理解的態度，能讓學生感受到教師的信任和尊重，感受到教師對其觀念和情感的理解，最終使學生的情緒和情感能自發地表現出來，與教師產生情感上的共嗚，以實現師生之間的情感互動.

影響課堂教學心理氣氛的因素是多樣的，課堂教學的心理氣氛的教育作用也是多方面的. 總之，課堂教學是一門深奧的藝術.良好的課堂氣氛需要教師用豐富的專業知識、嫻熟的教學技巧和高尚的人格去構筑，師生互相努力，互相配合，讓歡樂充溢課堂，讓快樂超越課堂.