我是MOOC學霸

王楨

從沒想過自己有一天能成為“學霸”。

在我的印象里，

“學霸”屬于每天晚睡早起，

不是在圖書館就是在實驗室的女生。

而我的大學生活軌跡正好相反。

2002年，我考入北京航天航空大學攻讀物理。

大學時，我從不把上課放在心上。

讓全班同學意外的是，

簡單的《計算機文化基礎》居然有人掛課，

那個人正是我。這門課的考試內容異常簡單，

電腦開關機、windows日常操作、office打字……

在同學們怪異的目光注視下，

我交了50元補考費，過了補考。

可是，當我遇到MOOC，

兩年內我獲得了40多張MOOC證書，

其中的大部分課程都與計算機相關，

也使得我成了眾人口中的MOOC“學霸”。

每周40小時學習，1小時娛樂

2011年年底，我無意間發現了斯坦福大學的3門網絡公開課——《人工智能導論》、《機器學習》和《數據庫導論》，這應該是MOOC的雛形。由于工作不忙，又對計算機和人工智能感興趣，我注冊了這3門課。

沒想到，我的生活從此被打亂。

這時的MOOC，無論是老師還是學生都極度缺乏經驗?！度斯ぶ悄軐д摗防蠋烻ebastian Thrun和Peter Norvig，都是資深計算機科學家，卻總是處理不好服務器的宕機問題，因為到了作業截止日期，有大量學生涌入交作業。說到底，還是他們低估了學生們的熱情和拖延癥的威力。《數據庫導論》作業負擔沉重，壓力大。上了兩個星期的課，我不得不放棄。第一次與MOOC接觸，我收獲了兩張證書。

有意思的是，Sebastian Thrun把《人工智能導論》發展成了一個MOOC平臺Udacity，而《機器學習》則演變成了另一個平臺Coursera。此外，麻省理工學院開發了MITx（后來的edX）。MOOC進入了“三國”時代，我的平淡生活也戛然而止。