試論如何培養小學生認真進行數學審題的習慣

蔣勇

【摘要】 當前，很多小學生在數學基礎知識及技巧方面掌握得非常扎實，但是在獨立解題的過程中卻往往會出現審題錯誤，最終造成解題錯誤. 基于此種情況，本文主要針對如何培養小學生認真進行數學審題的習慣展開論述，希望能進一步提高小學生的審題水平.

【關鍵詞】 小學生；數學；審題習慣

小學生之所以會在解題過程中出現錯誤，很大一部分原因是在解題之前沒有認真審題. 例如有的學生粗心大意，審題不嚴；有的學生識字不多，造成了審題錯誤. 總之，小學生在審題方面所出現的錯誤還有很多，這些審題錯誤的出現對于小學生解題來說都是致命的. 那么，究竟如何培養小學生認真審題的習慣呢？下面，我談談自己的幾點看法.

一、堅持滲透認真審題的思想

很多小學生在答題的時候總是會出現還沒有看清題目就匆匆作答的情況. 他們認為這樣做可以節省時間，卻不知忽視了審題這一重要環節，造成解題錯誤. 造成這種現象的主要原因是因為很多小學生在心理上和思想上都沒有對審題投以足夠的重視，每次出現這樣的解題錯誤都會以粗心大意這樣的詞匯來給自己開脫.

例如，有這樣一個判斷題：“因為37÷8的結果在4和5之間，那么370 ÷ 80的結果必定在40和50之間. ”學生在答題的時候由于審題不嚴，則很容易認為這個判斷是對的. 卻不知這道判斷題重點要考查的就是大家對“商不變性質”的掌握情況. 假如缺乏審題意識的話，那么很容易作出錯誤的判斷. 基于此種情況，我們數學教師在平時的教學過程當中，要尤其重視小學生良好審題能力的培養，要對學生經常性的進行提醒，讓他們在做題之前可以認真審題.

二、要關注我們的學生和教材

作為一名小學數學教師，我們應該對自己的學生和教材有著充分的了解和把握，對于我們所教的學生，應該想盡一切辦法讓他們從內心深處去了解和感受審題的重要性. 人教版小學數學教材的編寫為我們小學生的學習提供了豐富的情境素材，強調數學與學生生活之間的緊密聯系. 這樣一來，也對我們的教師提出了更高的教學要求. 而小學生的現有知識水平和年齡特點，均是他們可以準確審題的前提條件. 對于數學問題的審題條件之一，就是要審清數學題目中所蘊含的數量關系，而這一切又恰恰不是小學生所擅長的，為小學生的正確審題造成了困難. 所以，隨著小學生年級段的提高，我們數學教師要充分把握教材和學生特點的變化，對學生進行必要、必需、適時的審題能力培養.

三、要對學生進行科學的審題訓練

1. 聯系實際教給學生審題的方法和技巧

教師在日常教學工作中教授學生的審題方法和技巧應該盡可能的聯系實際，具體可以教授學生如下幾種審題方法：

（1）情境再現法：這種審題方法是一種深受廣大小學生喜愛的審題方法. 操作程序是：先讓同學們對題目進行思考，搞清楚題目所設立的條件，接下來教師用道具掩蓋掉其中的一個條件，讓學生進行情境猜測. 長期訓練下去可以很好地訓練小學生的審題能力.

（2）標記翻譯法：數學問題一般都由字、詞、句所構成，教師在引導學生解題的時候應該把一些重點的詞、句標注出來，引起學生的重視，防止有學生因為字詞的理解誤差造成解題錯誤. 例如，某工廠2012年有工人380人，2013年該廠進行了生產設備更新，精簡了72人，請問精簡了百分之多少. 在這道題目中精簡一詞非常關鍵，需要對其進行“翻譯”. “精簡”的含義就是誰比誰少了. 通過這樣的“翻譯”，同學們就可以迅速掌握該題的含義及數量關系.

（3）質疑詢問法：學生在讀題的時候可以一邊讀一邊想，然后再邊問幾個為什么，最后再根據自己的設想進行解答. 例如，東風運輸隊計劃要運貨400噸. 第一天運貨40噸，第二天比第一天多運20噸，其余的要求三天內全部運完，平均每天要運輸多少噸？在這道題目當中，可以設想“第二天比第一天多運20噸”能夠求出哪些數量，看到“其余”一詞可以想到先求什么. 這樣一來，一道比較復雜的應用題，就化為簡單應用題，為解答此題鋪平了道路.

2. 培養小學生認真審題的良好習慣

培養小學生良好的審題習慣可以從以下幾個方面做起：

（1）讀一讀：所謂的讀就是要求學生在做題的時候可以認真讀題. 讀題是培養小學生審題能力的關鍵一步也是第一步. 因此，我們的小學生在做題時必須認真地、逐字逐句地對題目進行閱讀，并且要學會邊閱讀邊思考，搞清楚題目所傳達的具體意思. 例如，（ ）比4.8多0.3；5.4比（ ）少3.2. 上述題目中，同學們很容易把第一個空填成4.5，把第二個空填成2.2. 事實上，這道題目并不難，如果在填寫之前和填寫之后都認真讀一讀的話，就不會出現這種低級錯誤了. （2）說一說：閱讀題目之后，還要盡可能地用自己的語言將題意給復述出來. 這是我們教師在日常教學工作當中需要做的工作重點. 學生的復述不僅可以提高他們的審題能力，還可以有效培養學生的數學語言表達能力，以及數學語言的概括能力，最終在無形中提高學生的審題能力.

（3）查一查：這里的查主要是指在解題之后要對自己的解題過程及答案進行復查，檢查一下自己的解題是否正確. 尤其是要對題目中的重點句子進行復查，看自己的解題是否完全符合題意.

四、結 語

總而言之，由于學生的多種原因所造成的審題錯誤，我們必須及時進行解決，對待那些粗心的學生我們應該從心理上對其進行深層次的引導，采用有效的措施幫助小學生提高自身的審題能力. 希望本文的寫作可以起到拋磚引玉的效果，引導更多的一線教師參與到該問題的研究當中. 文中的不足之處，還請相關專家批評斧正！

【參考文獻】

[1]邵雪琴. 數學審題能力培養三策略[J]. 數學大世界（教師適用），2010（05）.

[2]呂萌芽. 如何過好審題關[J]. 教育教學論壇，2011（04）.

[3]姜玉斌. 培養學生審題能力的有效教學策略[J]. 物理教學探討，2008（01）.