關于應用型本科機械制圖教學方法的探討

齊文婧 侯婭品 姜麗媛 代偉業 楊樹崗

摘要：基于應用型本科教學目標和人才培養方向，闡述和分析機械制圖課程教學改革的方向和基本措施。通過對教學內容、授課方式、教學理念、成績評定方式和教師隊伍建設幾個方面的改進，優化教學方案，提高學習興趣，最終達到培養更多為社會所接受的制圖人才的目標。

關鍵詞：應用型本科;機械制圖;教學改革

在機械制造相關學科中，機械圖樣是最常用的用來表達設計意圖和制造要求的技術文件，被稱為“工程界的語言“。機械制圖的教學效果直接影響到機械類專業人才培養的最終結果。應用型本科院校的發展宗旨是以“辦學為主“，做為獨立院校，我們希望能夠將教學效益最大化。因此，如何在課時量有限的情況下，使學生更加快速、深入、有效的掌握專業的繪圖知識，并能夠運用自如，是該課程教學改革的重點。通過有針對性的教學實踐和一些創新教學方式的推廣，得到了以下經驗。

1.以實用為主線，嚴選教學內容

應用型本科教育側重學生實踐能力的培養，而具體培養內容必須以現代化工業生產需求為標桿，與社會需求相匹配。現代工業化大生產中，各種新技術、新工藝層出不窮，只有不斷改進教學內容，才能跟上時代的步伐。

首先，計算機繪圖技術的普及，使得機械制圖理論部分的教學內容必須做一些有針對性調整。例如，采用A0圖紙作圖的時候，線寬有多種選擇，在計算機上看到的與實際打印出來的效果并不完全一致，使用哪種線寬才能使打印出來的效果最佳，需要在課堂上給學生做一下對比分析。

其次，受課時量的限制，應減少手工繪圖部分所消耗的時間，選一些結構簡單具有代表性的模型，讓學生能在短時間能完成，同時把側重點轉移到繪圖軟件的操作上來。

再次，立體表面的截交線繪制，屬于教學難點內容，在實際繪圖習慣采用近似畫法，針對獨立院校的學生特點，在講解這部分內容的時候，可以只介紹平面和圓柱體的截交線畫法，以免學生產生畏難情緒。

2.改變傳統授課方式，提高多媒體教學比重

多媒體硬件設施在全國各大院校已經基本完善，這也大大提高了機械制圖的授課效率，黑板、粉筆加模型的傳統教學方式應該得到徹底改進。

首先，在復雜組合體的講解中，僅僅依靠一些平面圖形和語言描述，受想象能力的限制，學生在繪圖中極易出現錯畫、漏畫，甚至不會畫的現象，而動態多媒體課件正好解決了這一問題，通過視覺、聽覺的結合，能夠將問題由難化簡，在提高空間想象能力的同時，又能激發學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。當然，“課上一分鐘，課下十年功“，只有通過不間斷的實踐和學習，辛勤的努力和付出，才能最終找到一套與自己教學方法相匹配的教學課件。

另外，傳統教學中，機械制圖的理論學習與繪圖軟件的操作方法學習之間往往是相互獨立的兩門學科，學生往往前腳學完后腳就忘，知識得不到綜合的運用。因此，應該加大機房授課所占的課時量，有條件的可以直接將機械制圖的授課地點搬進機房，拓寬兩門學科之間的知識穿插量，培養綜合應用型繪圖人才。

3.采用“引導式“教學理念

傳統的教學理念，是以教師為中心的“填鴨式“教學方法。對于獨立學院來說，學生的特點是思維活躍，想法較多，容易接受新事物，但耐性稍差，自制能力較弱。這就要求老師首先要轉變觀念，針對學生的特點，積極改變和實踐各種新教學方法。

首先是興趣的培養。例如，在教學過程中，多向學生展示一些優秀的零件、機器甚至工廠的設計圖樣，讓學生直觀的感受到本課程學習的實際意義，增強學習動力;另外，在授課當中，每學完一個知識框架后，多歸納一些能夠幫助學生記憶的規律。例如，介紹完組合體讀圖方法后，可用“由主視，看結構;按部分，辨關系;從投影，定形狀?”這樣類似的語句來歸納，引導學生回顧和總結舊知識。

其次，三維建模可以用來豐富教學內容，然而，除了向學生展示建模結果，還可以讓學生參與到建模的過程中來。例如，讓學生運用相關軟件完成裝配圖的組裝過程，即能夠夠激發學生學習的主動性，還能夠起到轉變學生從二維到三維的傳統思維模式，變為從建模過程的三維到二維，再從授課過程的二維到三維。

4.考查與考試相結合，豐富成績評定內容

機械制圖課程的落腳點是對學生看圖、繪圖能力的培養，因此，關于本課程的能力測試，就不能只停留于知識記憶的層面，而應該將是否具備掌握快速讀圖和繪圖技巧作為考查的重點，豐富考核內容。

首先，卷面考試是學生成績評定的基礎，每一道考題要具有代表性，并且難易適中，為絕大部分學生所接受。其次，在課程的后期學習中，舉辦一些制圖競賽，讓學生在學習的過程中獲得必要的成就感。再次，可以引入一些國家認可的相關職業技能培訓，讓感興趣的同學參加相關認證考試，這樣既能夠督促教學內容與最新國家標準接軌，又使學生在提高學習興趣的同時，受惠于學習過程

5.提高教師自身的素質與業務水準

作為人民教師，其根本任務就是在提高自身專業水準的同時，將知識簡潔明了的展現在學生面前。

從學術角度來說，要不斷學習，取長補短，多與相關院校之間開展學術交流，進廠參加企業實踐與調研，了解和掌握當代企業最新的先進技術，用最前沿的知識武裝自己，及時貫徹最新的制圖標準。同時具備邊緣學科，如計算機輔助繪圖、機械加工、裝備和測量等實際操作的實踐經驗，保證課堂舉例得心應手，切合實際。

從教學角度來說，應多從學生的角度思考問題。學習機械制圖的多為大一新生，在課程一開始就讓學生意識到本門課程的重要性，從高考結束的放松中恢復過來，增強學生學習機械制圖的自覺性，并通過趣味性的講解，激發學習興趣。

培養高層次實用型人才是應用型本科院校的主要辦學任務，作為機械專業基礎專業課程，其教學改革是一個需要長期堅守的過程，通過在教學實踐中不斷積累和總結經驗，才能研究出一套最佳的教學方案。

參考文獻：

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