淺談打造農村小學高效數學課堂

吳賢金

如何提高課堂效率，是越來越多教育人士所關切的問題，那如何打造農村小學高效課堂是教育界非常迫切要解決的問題. 素質教育講究培養和造就德、智、美并能創新的人才，長期以來我們教育的還受傳統教育影響，如擠壓小學生課余時間，讓學生反復進行機械練習等等，是當今農村小學數學教育教學中較為普遍存在的問題. 產生這種現象的根本因素是課堂教學效率低，學生成績不理想. 這種教學現象不僅是學生，就連我們老師也深感勞累、厭煩. 那如何改變呢？我覺得必須從40分鐘課堂教學開始探索. 我是一個在農村教學15年的小學數學教師，下面我就結合自己平常教育教學中如何打造農村小學高效數學課堂，與大家共享.

一、課前規劃好課堂教學時間

根據科學家實驗表明，一個正常成年人真正可以集中精力的時間只有20分鐘左右，那么一個小學生能集中精力的時間就更短了. 一節課40分鐘，這就是造成課堂教學誤區的根本所在，也是造成低效、無效課堂的根本原因. 所以，我們要根據孩子能集中精力的有效的20分鐘里發揮學生的學習最大效率. 這就和我們老師的教學安排有非常重要的關聯，基于這原因對我們老師設計教學預案就要有更高的要求，特別是重點內容時間段的安排就顯得非常關鍵了，因為設計得不好就會造成連續長時間的學習，很容易使學生產生厭煩情緒，教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間. 身在農村教學的老師因為學校的教學設施簡陋，教具配置不完善，所以我們就更要做好課前設計，特別是課前對課堂教學時間規劃，只有做好了對學生有效時間的充分利用，才能讓學生學習和掌握知識的效率大大提高，這是打造農村高效課堂的關鍵第一步.

二、設計趣味題，激發趣味性，打造寬松的學習氛圍

我們都知道數學是一門趣味低、要求高的學科，它不僅僅是一個認識過程，它也是一種情感過程，它更是一個應用于生活、社會的過程. 對于這門學科的教學我們要注重的是教學例題的生活性、趣味性，并打造寬松的學習氛圍，只有這樣才能培養學生學習數學的興趣. 在平常教學中我是從以下幾方面入手培養學生的興趣的：

首先，提高課堂素材的趣味性，營造愉悅的課堂氣氛. 在平常的教學中，我非常注重課前的教學設計，特別是數學教學例題上的設計，我都會跳出課本，走進生活，真正讓數學和生活緊密聯系在一起. 如人教版第十一冊“圓環的認識和應用”的教學中，我首先利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術設計一個操場，讓素材和學生的生活聯系起來，這樣就提高學生的情趣，然后我會問：你們想象一下操場上有什么設施？從而引出跑道，然后在課件上展示跑道，引出主題”圓環的認識和應用”. 這樣讓教師授課的內容和學生的生活緊密聯系使課堂變得新穎、有趣. 這樣的教學：一方面使數學知識不再抽象，讓教學內容更形象直觀了；另一方面使數學知識在學習中不再枯燥、乏味，并讓學生在數學課堂中體現情趣；再一方面使數學知識真正體現來源于生活、服務于生活的宗旨. 這樣讓學生感到了數學學習的直觀、有趣、為生活服務的特性，這樣大大提高了學生學習的積極性. 這種積極性會大大增加學生課堂的活躍氛圍，同時無疑地提高了課堂教學效果.

其次，走下講臺，建立良好的師生關系. “嚴師出高徒”在這句教育名言的誤導下，使我們教師變得高高在上，變得孤立，這也是課堂教學低效的一個重要問題. 所以教師在課堂經常走下講臺，時刻面帶笑容，這樣使課堂氛圍很和諧，給學生一種很親切的感覺，營造出很融洽的師生關系，既提高了老師的親和力，又提高了學生的學習興趣. 因此在數學課堂教學中，我們老師要每節課以真誠的笑容、和藹的態度面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一名學生都以良好的心態積極參與教師組織的課堂學習之中. 特別是對于學習成績不理想的學生，教師更應積極發現優點并多多給予鼓勵，使他們增強信心，會很好地激發學生們的學習熱情和求知欲. 使每名學生在課堂上盡情學習，歡樂學習，這也是打造農村高效課堂的關鍵所在.

三、巧設課堂動手實踐，增強學生動手操作能力

教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在的規律和聯系. 在數學課堂教學中要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去. 因此，在數學課堂教學中，我們教師在教學設計上要為學生多提供實際操作題，并讓每一名學生都能參與到實際操作中去. 比如在教學人教版二年級下冊“觀察物體”這一單元的“鏡面對稱的特點”時，我們老師可以讓學生在家中準備一面小鏡子，在課堂上，首先讓學生照一照身邊的物體、數字等物品的成像，并讓學生在照的過程中發現鏡里面和鏡外面有什么不一樣說出來. 這時學生就會說：“鏡子里的物體、數字等都倒了，都變反了. ”這時我們老師可以針對學生的回答繼續追問：“怎么樣倒的？是上下倒了還是左右倒了？”并可以請學生上黑板把數字倒了的像畫下來，這樣一步一步地引導和學生自己操作就可以讓學生很容易理解鏡面對稱的特點. 其次，讓學生在課后找找生活中的對稱圖，這樣課上學生自我操作，課后學生利用新知去解決實際生活問題，雙管齊下，效果肯定會事半功倍的. 我覺得如果老師讓學生多參與動手實踐操作，一方面可以打破數學知識不切實際的說法，并且更好地促進了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識；另一方面學生通過操作加強了學生的關注率和精神集中率，從而有效地加強了學生學習能力和課堂教學效率的提高.

總之，教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的. 無論課程改革怎么走，“有效、高效的課堂”是我們老師永恒的追求.