優化小學數學新課教學的幾點策略

孫海麗

新課程改革深入人心，教師越來越關注探究小學數學新授課的教學策略，新授課對學生的影響是巨大的，這種情況在小學尤為明顯. 因此，研究如何有效地上好小學數學新授課，具有實踐的意義.

一、小學數學新授課教學存在的問題

1. 部分教師的教學能力素養薄弱. 課堂教學是一個充滿變化的動態活動過程，意想不到的情況隨時可能發生. 掌握教學藝術的教師能夠時刻把握課堂變化的脈搏，及時地采取靈活有效的應變策略，使教學活動得以順利進行.

2. 課堂過于形式化. 新課程標準要求，課堂上應該以學生為主題，充分發揮學生的主動性、能動性. 因此有的老師甚至能在一節課中安排多次討論、多次活動. 學生在課堂上一會兒忙這，一會兒忙那，整節課熱熱鬧鬧，課堂氣氛非常活躍，卻沒有了思考機會，剝奪了學生的思考權.

3. 不夠重視數學課堂練習. 練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段. 有些老師因為創設情境占用了很多時間，便擠掉了學生練習的時間. 當前數學課堂練習的幾種現象有：一是忽視基本練習；二是刻意追求形式上的新穎；三是機械重復，盲目使用大量的輔助材料.

4. 多媒體手段使用不當. 很多教師就認為：只要上公開課就一定要用多媒體課件. 如果主次不分，由“輔”成了“主”，就收效甚微了. 還有很多教師把練習題、計算過程、板書等也事先做成課件，一節課下來，學生幾乎看不到教師工整的板書，教學內容也沒有完整地保留下來，課件成了高級電子黑板.

二、優化小學數學新授課教學的策略

小學數學新授課教學過程中存在的問題都是客觀的，可以通過我們的努力進行改善，甚至改變. 針對以上教學中存在的問題，下面具體從幾方面來談一下優化小學數學新授課教學的策略：

1. 增強教師的課堂教學能力素養

首先，備好課是上好課的關鍵. 下面就談談課前準備五部曲：第一，認真學習大綱，深入研究教材. 第二，認真研究學生，預測認知基礎. 在設計教案之前，必須切實研究所教班級學生的學情，做到既吃透教材又了解學生. 第三，合理選擇教學方法. “教學有法，但無定法”，在課堂上僅僅用單一的教學方法是不可取的，在備課選擇教法時，要考慮優化組合的具體方案. 第四，認真撰寫教案. 青年教師、新教師寫得詳細些，老教師、經驗豐富的教師寫得簡略一些. 第五，精心設計教學板書. 精心的板書是備課不可忽視的工作.

其次，明確教學的重難點. 當一節課的教學內容有幾個知識點時，往往需要明確哪些是重點，哪些是難點，一般地說，數學的基本概念、法則、公式、性質都是教學的重點. 確定教材的重點，要以教材本身為依據，研究所教的內容在整個知識系統中的地位和價值. 在整個知識系統中，關系全局的這部分知識，可定為教材的重點. 所謂難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點.

最后，有效的導入方法. 在小學階段，課堂導入非常重要. 良好的開端是成功的一半，如果課堂導入做得好，學生就會對所學知識產生濃厚的興趣，課堂才會有序地持續下去，學習過程就會變得十分有效. 其實教師只要大致從三個方向出發來設計課堂導入，就會取得意想不到的結果. 聯系生活實際，喚起興趣. 數學問題來源于生活，運用數學知識去解決各種實際問題，既能體現學習數學的社會意義，又能最大限度地喚起學生學習數學的興趣.

2. 保證學生的課堂主體地位

課堂提問是課堂教學的重要手段，如果教師上課時實行“一言堂”，就會使學生養成凡事都依賴教師的不好習慣. 在課堂上，要注意引導學生開闊解題思路，充分調動學生的積極性，要使學生人人都開動腦筋，人人都獨立思考.

新授課內容一般都要給學生安排一定分量的練習，使學生通過練習鞏固本節課所學的知識. 為了使練習達到較高的效益，安排練習時應考慮以下幾點：（1）以課本上的練習為主. 認真備好練習內容，掌握教材安排的每道練習的教學、發展和教育功能. 如果教材安排的練習不足，或內容有缺漏或形式單調，可針對本課堂內容做適當的補充. （2）基本練習題，即教材上安排的新授課第一節課的練習內容，應做到“兩個百分之百”，即：一是練習面百分之百，就是每名學生都動手或動口，一般不點名口答；二是正確率百分之百，就是全體同學基本正確. （3）要讓學生及時得到練習結果的反饋信息. 這樣，做對了，學生能初次嘗試成功的喜悅，增加學習的信心；做錯了，也能及時明白錯誤的癥結，把錯誤糾正在萌芽狀態.

教師讓學生鞏固新知識時，要經常進行課堂巡視. 進行巡視，一是可以了解學生對本堂課所學知識的掌握情況；二是可以督促注意力不集中的學生學習，并能及時發現問題、解決問題. 例如我實習時上“角的度量”，當我在黑板上講解時，學生感覺都已經會做了，但是，當他們自己在草稿本上用量角器量角時，卻又不知道如何去操作量角器. 通過巡視我就可以很好地了解學生的掌握情況，然后針對他們的問題，再在黑板上有針對性地進行講解. 真正照顧到每一個小組每一個成員，這樣才能保證討論課上得有意義.

3. 合理運用多媒體

多媒體教學的優點：增大課堂容量，縮短板書時間；加快教學節奏，提高教學效率；板書更規范完整，減少板書內容；使抽象變形象，便于直觀演示；增添趣味性，激發趣味性；再現場景或事物. 課件的優點是大家有目共睹的，但是課件的使用時機非常關鍵，如果使用得當，有利于突破難點，擴大視野，加速達成教學目標.

多媒體教學的不足：第一，重展示現象，忽視揭示過程、培養能力. 大部分課件均以文字、圖形、音像組成，設計了“復習引入”“授課內容”“鞏固練習”“小結作業”等教學的各個環節，授課教師只需按既定的步驟一步一步展示并講解即可. 第二，重演示內容，忽視師生交流. 隨著信息技術的發展，教學關系已不是傳統的“教材——教師——學生”三元關系，但如果把教學活動中的“師生”關系轉變為“人機”關系，那是錯誤的.

總之，教師要緊跟信息技術發展的步伐，努力學習和掌握多媒體課件制作的新技術、新方法，充分運用現代先進技術精心設計教學課件，使學生在現代技術幫助下理解知識的同時掌握技能和發展能力，使數學教學朝著信息化、網絡化、多媒體化綜合應用的現代化教育方向發展.