高職高專財務會計課程分崗實訓教學模式研究

溫志桃 黃釗

[摘 要] 高等職業教育的目標是培養高素質的技術應用型人才，財務會計課程是高職高專會計專業的專業技能核心課程之一，是對會計基本理論、基本方法、基本技能的進一步深化，具有很高的實踐性。本文研究如何利用廈門網中網軟件來進行課程分崗實訓，通過該軟件模擬會計各崗位的職責與操作技能，使學生在就業時能快速勝任會計崗位工作。

[關鍵詞] 財務會計；分崗實訓；廈門網中網軟件

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 21. 016

[中圖分類號] F232；G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）21- 0021- 01

財務會計是高職高專院校會計專業開設的一門重要的專業必修課，注重理論知識和企業實際業務的結合，具有很高的應用性，本課程在會計專業教學體系中具有承上啟下的紐帶作用。其中基礎會計是其先修課程，奠定了基本的會計理論基礎和會計核算基礎；高級財務會計是其后修課程，是對財務會計課程內容的進一步深化和擴展。此外，財務會計課程的學習也為其他會計專業課程如財務管理、審計、納稅實務奠定良好的基礎，因此，它是高職高專會計專業的專業技能核心課程之一，對學生的操作技能提出很高要求。當前在就業為導向的高職高專培養要求下，要求高職高專院校更注重學生實踐技能的提高，在財務會計課程學習中引入仿真軟件來輔助教學，如廈門網中網軟件公司開發的基礎會計和出納實務模塊涵蓋了財務會計課程各崗位實訓需求，對培養學生操作技能有很大幫助。

1 財務會計課程分崗實訓教學的必要性

（1）財務會計課程分崗實訓教學能幫助學生更好地理解財務會計崗位職責。在基礎會計課程學習中，學生已經掌握會計核算的基本方法和流程，但對財務會計崗位職責不甚了解，如不明白出納或會計崗位應做哪些工作，對于每天經濟業務產生的票據該如何進行賬務處理等。在分崗實訓教學中，引入網中網軟件中的仿真操作模塊，讓學生能在計算機上進行操作，如完成銀行票據填寫、憑證生成與傳遞、報表編制等工作，能幫助學生更好地理解財務會計崗位職責。

（2）財務會計課程分崗實訓教學能提高學生實踐操作能力。財務會計課程是本校高職會計電算化專業的一門重要專業課，在以往教學中，針對高職高專的學生特點，選擇了分類性強、練習較多、簡單的教材來進行教學，在教學過程中也注重學生操作技能的培養，如安排學生進行賬務處理操作，強化學生做分錄、記賬、登記賬簿和編制報表的能力，以此來加深學生對財務會計課程的理解。分崗實訓教學讓學生演練不同會計崗位的工作流程，通過仿真操作來提高學生的實踐操作能力。

2 財務會計課程分崗實訓教學模式

（1）采用小班上課，先進行理論教學，再分組輪崗完成手工實訓。當前，不少高校為了整合資源，節約成本，采用合班課。從教學效果看，小班上課可以使老師能覺察到每位學生的學習情況從而適時地調整教學計劃，教學效果要好于合班課。與此同時，小班上課有利于教師和學生的互動，提高學生學習的積極性，小班課堂上，教師可以通過讓學生回答問題與相互討論的形式，活躍課堂氛圍，減輕學生的學習心理負擔，提高其學習自信心。由于財務會計課程理論性較強，單純理論教學很抽象，我們先進行理論教學，教師詳細講解經濟業務處理方法，然后分組分崗位完成手工實訓，并通過輪換工作崗位，使學生對財務會計工作崗位具體工作有深入了解。

（2）選擇分崗位設置的教材，教師在學生實訓后指導學生編制崗位說明書。由于財務會計課程內容較抽象，有些業務處理流程復雜而難以理解，如金融資產這一章中關于交易性金融資產、持有至到期投資和可供出售金融資產的初始計量和期末計量問題，學生就會感到很難理解，甚至毫無頭緒，因此選擇注重實務操作的教材非常有必要，選擇一些附有相關原始票據的教材會使得教師在進行理論講解和安排學生手工實訓時效果事半功倍。

（3）運用仿真軟件來創新實踐教學手段。為完善實踐教學體系，教學中設計了從認知到技能、從技能到綜合訓練、邊學邊練的課程體系，嘗試選用突出財務會計實務的教材，安排一半學時到會計電算化實驗室利用廈門網中網軟件公司開發的會計實訓軟件仿真實踐環節，由學生根據經濟業務發生的各種原始憑證，扮演不同角色，單獨或分組完成實踐任務，與此同時，也提高了學生對財務會計理論知識的認知水平。

3 財務會計課程分崗實訓教學效果評價

經過近一個學期的嘗試，基于實踐能力培養的財務會計教學改革取得了可喜成績，通過分析調查問卷，發現98%的同學認為邊學邊練的上課形式能更好地掌握會計知識，60%的同學認為使用網中網實訓軟件能提高財務會計實踐能力，說明同學們已經重視實踐能力的學習，而由于實訓時間有限，目前也有兩個問題值得反思。

（1）仍有部分同學提不起學習興趣而完不成實訓任務。調查中也反映出目前只有34%的同學能熟練地完成實訓練習，66%的同學存在操作困難或提不起實訓的興趣，這是值得我們關注的問題，如何活躍課程氛圍，吸引學生學習是我們目前反思的重點。

（2）如何實現課程理論與實踐考核一體化。實施課程改革后，安排單周進行理論學習，雙周進行實訓，如何有效地進行課程考核值得思考。考評方式能否更準確、更合理地評定學生成績，對促進教學質量的提高至關重要，因此，應改變理論知識以考試為主、實訓課以考查為主的考核方式，兩者應兼顧，巧妙地融合。

主要參考文獻

[1]周萍.高職《財務會計實務》精品課程建設探索——基于開放共享理念[J].經濟研究導報，2011（36）.

[2]秦淑媛.創新會計實訓教材促進高職教育發展[J].理論界，2009（6）.

[3]黃娟蜀，王永麗.財務會計實務[M].長沙：中南大學出版社，2013.