小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教育與教師素質(zhì)

符亞靜

摘要：我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感;同時(shí)，又指對(duì)學(xué)生在主體參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，教師要給予肯定、尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情有趣的迷戀性活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：英語;情趣;教師素質(zhì)

情趣教育實(shí)質(zhì)是一種情感教育，是師生在教學(xué)過程中，共同去創(chuàng)造精神生活的過程，我們體會(huì)到：英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而是一種溫馨的情感交流、智能的開發(fā)和社會(huì)性交往能力的早期培養(yǎng)。近年來，我以情趣教育理論作指導(dǎo)，從激發(fā)兒童情趣著手，對(duì)小學(xué)英語情趣教育的內(nèi)涵、原則、模式、教師素質(zhì)、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用以及戲劇、游戲、體態(tài)等多種教學(xué)方法進(jìn)行了探索和實(shí)踐操作研究，形成了富有情趣特色的小學(xué)英語教育的新模式。

一、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)情趣的意義

我國古代著名的教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《論語·雍也》）這是說人不僅知道學(xué)習(xí)有益，而且還要為之愛好而學(xué)習(xí);這還不夠，還要將學(xué)習(xí)成為最快樂之事，情趣投入，達(dá)到迷戀于學(xué)習(xí)的程度。他在教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不僅自己做到好學(xué)善問，“學(xué)而不厭”;而且，對(duì)學(xué)生總是“循循善誘”“誨人不倦”。在他講學(xué)之地，弦歌不絕。他用音樂來引發(fā)興趣，涵養(yǎng)學(xué)生情操，得到學(xué)生的愛戴。他的學(xué)生多達(dá)三千，精通六藝的賢達(dá)弟子也有七十二人。他自己也成為中國歷史上最偉大的教育家。

重視教學(xué)中的情趣教育，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育實(shí)踐與研究的不斷深入，它所處的地位也顯得愈來愈重要。教學(xué)中要重視情愛、情意和情趣。教師要尊重學(xué)生，珍視他們，與他們?cè)诟星樯虾退枷肷袭a(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)上的滿意感。教學(xué)的作用在于教學(xué)生自己去學(xué)，樂意去學(xué)，教師為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣提高到一個(gè)新的水平。

二、小學(xué)英語教學(xué)中情趣教育內(nèi)涵的理解

我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感;同時(shí)，又指對(duì)學(xué)生在主體參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，教師要給予肯定、尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情有趣的迷戀性活動(dòng)。這種教育方式對(duì)教師提出了更高的要求。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)迷戀，首先要求教師自身對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)科、對(duì)教育工作產(chǎn)生愛戀之情。只有這樣，才能使情趣教育不只是一種教學(xué)技巧上的追求，而是師生精神上的提升。因此，情趣教育的實(shí)質(zhì)是一種情感教育，是師生在教學(xué)過程中共同創(chuàng)造精神生命的活動(dòng)。它要求整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)、社會(huì)性交往能力的早期培養(yǎng)，也是人類精神財(cái)富的認(rèn)識(shí)、分享和對(duì)未知世界的開拓。

有研究表明：“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。”這一階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣、好奇心、驚異感和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中而持久，他們的交往能力也會(huì)得到迅速提高，這一切會(huì)給整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)帶來動(dòng)力和享用的功能。

三、小學(xué)英語情趣教育與教師素質(zhì)

激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中，要在極大范圍內(nèi)吸引學(xué)生對(duì)英語課的強(qiáng)烈的興趣。為此，教師必須在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力。

第一，教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，經(jīng)常地、持久地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂等禮儀和道德教育，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得思想品德的提高和高尚情操的陶冶。教師必須運(yùn)用自如地根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的教具和道具，用以最佳情景和畫面刺激學(xué)生的感官，以達(dá)到預(yù)期的效果。如，教“高、矮、胖、瘦”四個(gè)形容詞時(shí)，設(shè)計(jì)出比例失調(diào)、夸張滑稽的人物造型肯定要比比例正確的人物造型效果來得更佳，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一舉手，一投足，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象;教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語，會(huì)引起學(xué)生會(huì)心的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，更會(huì)將學(xué)生領(lǐng)入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

第三，教師對(duì)教學(xué)中常用的教具及各種教學(xué)手段要熟悉而運(yùn)用自如，這樣才能為各種活動(dòng)配制相應(yīng)的音樂效果、畫面效果、語言效果、色彩效果，從而取得理想的教學(xué)效果。

教師上述素質(zhì)水平的提高，有賴于教師科研能力的培養(yǎng)。

我們?cè)诮谈闹猩羁痰馗惺艿剑洪_展教育科研、提高教師科研能力既是提高教育質(zhì)量的有效途徑，又是加速教師成長的必由之路。我們認(rèn)為：教師從事教育科研，除了有較強(qiáng)的科研意識(shí)之外，還應(yīng)具有定向的選題能力、科研設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力、動(dòng)手探索的實(shí)踐能力、成果評(píng)價(jià)的分析能力以及論文撰寫的概括能力，這五個(gè)要素是相互聯(lián)系的。

小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教育研究涉及的問題很多，我們力求把科研與教研結(jié)合起來，進(jìn)一步研究小學(xué)英語教學(xué)中情趣教育的目標(biāo)、過程、教材和教學(xué)策略，努力把情趣教育探索不斷引向深入。