數學課上的感恩教育

趙彥霞

在全面實施素質教育的今天，課堂上，除對學生進行知識的傳授外，還必須注重培養他們的良好品行。小學階段是基礎教育階段，每個小學生入學時就像一張白紙，需要我們這些基礎教育工作者幫他們在紙上描畫美麗的圖景。對于他們的世界觀、價值觀的形成，不能不說我們起著尤其重要的作用。

作為一名小學數學教師，在自己的課堂教學中培養學生尊敬老師、心疼父母、關愛他人、熱愛祖國等良好品行，是我們義不容辭的責任。在課堂教學中，我主要是從新課導入、小組合作交流、課堂練習、課后作業四個方面入手滲透感恩教育，具體做法為：

一、借新課導入，激發學生樂于助人、心懷祖國等美好情感

在教學“5的乘法口決”時，我先出示課件：徐徐升起的五星紅旗，莊嚴雄壯的國歌聲，自然而然激發起學生的愛國之情。此時我問：“五星紅旗上有幾顆星星？”學生立即齊答“5顆”。我隨即完成板書并引出課題：“5的乘法口訣。”

在“平均分”的教學中，我一邊出示一幅2只小白兔、4只小花貓和3只蝸牛行走的圖畫，一邊講述：“小熊要過生日，他邀請小白兔、小花貓和蝸牛去他家做客，可是每只小蝸牛身上都背著重重的殼，走得太慢了，同學們愿意不愿意幫助小蝸牛呀？”當學生馬上回答愿意時，我隨即說道：“我知道同學們都是愿意幫助別人的好孩子，讓我們來幫助小蝸牛吧。”接著，在同學們一一回答出三個問題后，我板書“平均分”并導入新課。課前利用小動物的故事，既激發了學生的學習興趣，又對他們進行了樂于助人良好品行的教育。

二、通過課堂上小組合作交流，使學生懂得關愛家人、尊重老師、同學的道理

在“10的分成”的教學中，我讓學生2人一組合作討論：“媽媽買了10個蘋果，哥哥和弟弟兩個人可以怎樣分呢？”3分鐘后，各組代表紛紛發言：“哥哥5個，弟弟5個或者哥哥4個，弟弟6個。哥哥7個，弟弟3個......”我隨即問：“為什么哥哥4個，弟弟6個。哥哥7個，弟弟3個呢？”“哥哥比弟弟大，要讓著弟弟。”“弟弟認為自己小，要少分一些。”“在家中兄弟之間要互相謙讓......”此時，我感覺到：孩子們在分蘋果的同時也認識到了生活中、學習中都要講謙讓的道理。

在教學“周長的認識”時，我發給每組學生（每4人一組）1塊小方手帕和一個漂亮的長花邊，要求每組學生用小花邊圍小方手帕，探討周長的概念。我邊巡視邊提醒他們不要搶，要懂得謙讓。但是在小組代表發言時，有的學生又開始在下邊小聲說話，我這時及時提醒到：“在同學發言時，其他的同學要靜靜地聽，這是尊重同學的最起碼的表現，大家一定要注意。”在各組一一匯報完之后，我又拿出一個茶葉盒，要求學生指出它的邊在哪？此時又有學生開始小聲嘟囔，我提醒到：“尊重老師的勞動，也體現在好好聽老師說話上呀，等老師說完，你再發表意見，好嗎？”這使學生懂得課上如何尊重同學和老師。

三、課上練習，強化感恩教育

我在“噸的認識”的教學中，電腦出示一輛載重一噸的大卡車，我隨即問：“如果超過1噸，會怎樣呢？”學生齊答：“會車毀人亡。”我馬上又出示一幅車毀人亡的圖片，在學生感到震驚之時立即告訴他們：“回家一定要告訴自己的家人，開車一定要小心，這也是我們心疼父母、家人的一種表現。”

教學認識整時后，進行課堂練習。教師用課件同時出示四幅場景圖，并問題：“看圖說說鐘面上各是幾時，然后按照從早到晚的順序把這四幅圖排一排。”

圖1：天黑了，媽媽睡了。鐘面顯示11時整。

圖2：天亮了，小明在吃早餐，媽媽在幫小明疊被子。鐘面顯示7時整。

圖3：天黑了，小明睡了，媽媽幫小明蓋好被子。鐘面顯示9時整。

圖4：天微亮，媽媽起床做早餐，小明還沒醒。鐘面顯示6時整。

學生說出鐘面分別表示幾時整，并且對場景圖進行排序后，教師讓學生再仔細看看這幾幅圖，說說有什么想法。指名回答。生：………（學生紛紛表示媽媽起得早，睡得晚;小明不乖，自己的事情沒有自己做，還要媽媽給他疊被子;媽媽很辛苦，天剛亮就要幫小明做早餐。）

師：“那么，如果你是小明，你會怎么樣？”

生1：“我起床了要自己疊被子。”

生2：“吃早飯的時候要跟媽媽說聲：‘謝謝媽媽！”

生3：“我要幫媽媽疊被子。”

師：“小朋友們真懂事，知道媽媽為了我們早起晚睡很辛苦，所以我們力所能及的小事要自己做，媽媽為我們做了那么多事，我們應該和媽媽說一聲……？”

生：“謝謝媽媽！”

同伴教育的力量不可忽視，從同學口中說出的道理，學生更容易相信和接受。

四、課后作業，延伸感恩教育

在學完“5以內的加法”時，老師問：“同學們，今天你們學會了什么呢？你覺得自己這節課的表現好嗎？為什么？”

“紅紅非常愛自己的媽媽，所以采了鮮花送給媽媽。那你們愛自己的媽媽嗎？你想為自己的媽媽做點什么呢？”（指名說一說）

“今天老師布置一個作業：為媽媽畫一幅畫。我們可以畫上太陽、幾所小房子、幾棵小樹、幾朵小花，還可以畫上幾只小鳥，再涂上漂亮的顏色。我們把畫送給媽媽，并且用我們剛剛學過的加法來表示一下畫中的小樹、小鳥、小房子等，媽媽聽了一定會特別高興。咱們今晚回家試一試吧。”（老師布置的家庭作業——為媽媽畫一幅畫，并用算式表示小樹、小鳥等，在向媽媽匯報學習情況的同時，無形當中都在向同學們滲透一種感恩教育，鼓勵同學們要愛自己的長輩，要為媽媽做一些力所能及的事情，教育同學們要學會感恩。）

不過孩子畢竟是孩子，他們做這些事可能只是一時興起，或者是為了得到老師的一聲表揚，要讓感恩成為他們良好的品質，還需要老師做進一步的引導。歌謠，易學、易記，學生也感興趣，因此，我就編了歌謠，教他們熟讀成誦，如感恩的詩歌“感激生育你的人，因為他們使你體驗生命。感激撫養你的人，因為他們使你不斷成長。感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧……”等等，?讓學生在不知不覺中受到感染和觸動。

低年級數學教學中，可以采取很多這樣的教學方法，讓學生學會運用數學知識自發地去判斷生活中他人對自己的關愛和付出，懂得知恩、感恩，進而將其吸收為自身的道德標準，成為建立正確人格的必要條件。