激發(fā)興趣 形成習(xí)慣 提高能力

王亞楠

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)，打好基礎(chǔ)的一項重要工作。提高學(xué)生的習(xí)作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)中，語文教師要注意引發(fā)孩子們的作文興趣，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高寫作能力。

作文就是讓學(xué)生把自己看到的，聽到的，想到的，有真切感受的事物或現(xiàn)象用文字的形式表達(dá)出來。為此，我們在日常的教學(xué)中，就應(yīng)該注重學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、想象能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、多觀察

培養(yǎng)觀察力，首先要明確觀察的目的和任務(wù)，語文教師可按照教學(xué)大綱和每學(xué)期的作文計劃，結(jié)合范文教學(xué)，訂出觀察計劃。其次要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，有意識地去觀察周圍的人和事;組織學(xué)生參觀，游覽，訪問，觀察;提供大量的觀察范例;布置一些觀察練習(xí)。再次讓學(xué)生掌握觀察的方法，學(xué)生除了參加一些必要的參觀訪問外，主要通過課堂教學(xué)來學(xué)習(xí)觀察方法，通過課內(nèi)外結(jié)合來逐步提高觀察力，一篇篇課文不僅是學(xué)習(xí)語言文字，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的范例，也是學(xué)習(xí)觀察，進(jìn)行觀察訓(xùn)練的范例，通過范文的講讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察生活，分析生活和表現(xiàn)生活的，在指導(dǎo)過程中，可采用讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合的方法。最后要養(yǎng)成經(jīng)常觀察的習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生及時寫觀察筆記，觀察日記，對觀察的過程和結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)，這樣既能發(fā)展觀察能力，又能提高寫作水平。

二、多讀書

閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，是語文教學(xué)的基本任務(wù)之一。在語文聽、說、讀、寫能力中，閱讀是起點和先導(dǎo)，占有主要地位。通過閱讀，不僅可以積累一些寫作中的詞匯優(yōu)美的語段，還可以開闊自己的眼界，補充一些寫作素材，學(xué)習(xí)作文的結(jié)構(gòu)方式，從面變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動吸收。而在這一過程中，必須發(fā)揮教師的作用。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生選擇一些好的閱讀材料，比如有趣的童話故事、寓言故事，親情感悟故事，名人名言、經(jīng)典詩詞等;其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生運用正確的閱讀方法，要把學(xué)生的有聲閱讀和無聲思考結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維對材料進(jìn)行加工創(chuàng)造和消化吸收;再次，教師要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀之后的討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓他們把自己所領(lǐng)悟到的東西表達(dá)出來。小學(xué)生都有著強烈的表現(xiàn)欲，這種討論發(fā)言定能激發(fā)學(xué)生更強的閱讀動機。

三、寫日記

課外閱讀是小學(xué)生積累寫作素材的重要途徑，但這些都是間接的，要真正把這些東西進(jìn)行消化吸收后的利用，還需要一些觸發(fā)機制，而這些觸發(fā)機制來自于小學(xué)生平時的所見所聞所體所悟，也就是他們能接觸和感受到的身邊事物。它們就像是消化液，能加快閱讀中所積累的材料在寫作實踐中的運用。同時，小學(xué)生積累的各種材料還要在不斷的運用中進(jìn)行加強和深化，而寫日記就是這樣一咱既能促進(jìn)這種直接材料的積累和加強材料的實際運用的有效途徑，它尤其適合于小學(xué)生。教師要引導(dǎo)小學(xué)生堅持寫日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，讓他們不僅記錄自己身邊所發(fā)生的事，所聽說的事，還要讓學(xué)生多寫自己的思考和感悟，提高小學(xué)生的思考能力，還要讓小學(xué)生在這一過程中有意識地學(xué)著運用各種修辭方法，運用老師在課堂上所講過的作文結(jié)構(gòu)方式。在寫作實踐中，把積累和運用巧妙地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力，從而有效地提升小學(xué)生的作文能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生想象

審美能力和想象能力在小學(xué)生的寫作中扮演著相當(dāng)重要的角色。一個小學(xué)生要寫出一朵花的美麗或者一個人的美好品德就必須擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而找出生活中所存在的美;同樣，一個小學(xué)生要描寫自己沒有見過的波瀾壯闊人大海，無邊無際的草原和雄偉高大的山峰或者是心目中正氣凜然的英雄就必須擁有一顆善于想象的心靈，從而形象生動地塑造出自己無法接觸到的事物。只有同時擁有這樣的兩種能力，小學(xué)生才能寫出語言優(yōu)美、生動形象、感情真摯的好作文。作為小學(xué)語文教師，在平時的教學(xué)中必須有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的這兩種能力，首先要加強對小學(xué)生的德育美育教育，經(jīng)常把美的東西展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對美的感覺能力，分辨能力;其次要通過讓學(xué)生編寫故事續(xù)寫故事等方式引導(dǎo)學(xué)生去積極的想象，讓他們展開想象的翅膀。

五、多寫身邊的事

我所在的班級小學(xué)生都來自于農(nóng)村，他們平時所見見聞也和城市中的小學(xué)生有所不同，所以在批改作文的過程中我發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)作文的題目涉及鄉(xiāng)村時（比如寫四季的變化，田野的美景，農(nóng)民伯伯的勞動等），他們的作文總體質(zhì)量會比較高，不僅寫出的景色很美，而且感情也比較飽滿;但假如作文的題目涉及工廠、霓虹燈、水污染這些城市風(fēng)物時就會有些不知所措，寫出的質(zhì)量也不盡人意。這就說明小學(xué)生對鄉(xiāng)土生活把握地比較準(zhǔn)確，而對城市生活的缺少了解。因此，教師在小學(xué)生的作文教學(xué)中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們以鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村風(fēng)景為突破點來提高學(xué)生的作文能力，比如讓他們多寫田野、森林、小河，多寫藍(lán)天和白云，路邊的花花草草，家里飼養(yǎng)的小動物，身邊形形色色的村民。通過這些鄉(xiāng)村不斷地拓展自己的寫作范圍，從而全面提高自己的寫作能力。

六、重視作文品評

有些教師在批改完學(xué)生的作文后就結(jié)束了作文課，其實對作文的講評同樣是一個十分重要的作文環(huán)節(jié)。通過對作文的講評，不僅可以把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，還可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗，從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，提高寫作能力。首先，教師講評作文要具有針對性，因為每一篇作文中都包含有很多知識點，講評卻不可能面面俱到，因此，要針對學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，把講評重點放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。其次，要注意講評的方式，把常規(guī)講評、重點講評和集體講評緊密結(jié)合起來。通過講評讓學(xué)生認(rèn)識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。