創設課堂教學情景 提高學生學習能力

高興花　張平　王建輝

摘 要 情景教學就是教師在教學過程中，有目的的創設富有典型意義的情景，刺激學生的感知，誘使學生進行觀察、思維、想象等一系列的智力活動，來激發學生的情緒、情感，使學生的認知能力和心理品質得到協同發展，積極主動地參與到學習中，提高自己的學習能力和效率。

關鍵詞 數學情景 數學興趣 學習潛力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

1課堂教學情景的功能

良好的課堂教學情景就是把教育結合各種因素融入到美好的情境中，使學生通過耳濡目染的影響形成正確的思想及行為習慣，使教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，使學生在各種情景因素的影響下，激發內在的學習潛力，提高學生學習的積極性。良好的課堂情景給學生一個良好的、和諧的學習環境，為學生的身心健康提供了良好的保障和促進，也有利于學生形成良好的世界觀和人生觀。

2課堂教學情景的要素

課堂教學情景的要素是多種多樣的，可以是有形的、也可以是無形的；可以是直接的、也可以是間接的；可以是物質的、也可以使精神的。各種因素在不同的狀況下都有可能給師生造成不同的情緒影響，如教室的良好環境，充足的光線，清新的空氣等都能讓人心情舒暢、思維清晰，提高課堂教學效果，反之大大降低課堂教學效率。良好的師生關系也影響著學生對該課程學習的態度和效果，因此教師要尊重學生、真心關心學生，和學生之間建立平等和諧的關系。如我們學院為給學生創設一個良好的教學環境，開學初期，要開展“優秀教室”評選活動，學生會把教室打掃得窗明幾凈，精心布置教室，掛上漂亮的窗簾，設計美麗的窗花，窗臺上擺上幾盆綠色的植物，精心設計板報、墻報，學生一進入教室，心情舒暢，精神倍好。學生在這種環境里學習，學習效果大大提高。

3創設有效的教學情景

（1）陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里出來的東西才能達到人的心靈深處。”教師要用真誠熱烈的情感把學生相應的情感激發出來，要真心熱愛自己的事業，真心關心自己的學生，對學生要有高度的責任心，讓學生從情感上產生共鳴，從而激發自己對知識的渴求，產生努力學習的強烈愿望。

（2）用真善美的課堂內容激發學生的天性，在課堂上，學生興高采烈的投入到美好的情景中，自己對美的知識的渴求，喚起自己的內心深處的潛能。蘇霍姆斯基說過，我一千次的相信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展，學生思想的天性本身要求富有適宜的的創造，美與活生生的思維，如同太陽的花兒一樣，有機地聯系起來。所以教師要有挖掘真善美的潛能和探索真善美的品質和能力。

（3）教師要精心設計課堂的每一個環節，有一個引人入勝的引入，讓學生充滿向往的進入課堂，積極主動的投入到學習中去。讓學生懷著對求知的欲望走入課堂，通過積極思考、探索，最后帶著收獲和喜悅走出課堂，做一個發現者、研究者、探索者，實現學生心靈最深處的需求，是每一位老師必須面臨的最現實的問題，也是我們每一位教師的追求，課堂的內容要豐富而不繁雜，充實而不緊張，做到疏密相間。課堂上，教師要有駕馭課堂的能力，熟練把握課堂的節奏，一張一弛，做到舒張有度。不能安排內容像先趕火車一樣，讓學生覺得喘不上氣，也不能安排的太空，讓學生無事可干，要適當的控制學生的注意力和靈活性，重點、難點要處理的恰當好處。最后的總結要起到畫龍點睛的作用，一個懸念、一個幽默的語言、一個瀟灑的動作，讓學生感到“意猶未盡”，留下無盡的想象空間。精心布置課堂的每一個環節，營造一個良好的舒適的教學情景，以增加課堂效率。

（4）教師在課堂上要充滿熱情，全身心的投入到課堂，講課要語言豐富、生動，情緒飽滿，用自己的熱情去感染、去調動學生的熱情，要毫不吝嗇的表現出對學生的關愛和欣賞，創設一個積極向上、溫馨和諧的教學情景，一個欣賞的眼神、一個贊許的笑容、一個肯定的手勢，都能給學生一個無限的激勵與溫暖，鼓勵他們在學習的道路上繼續前行。另外，教師還要注意自己的儀表，穿著端莊得體、優美雅致，要有大方的舉止，讓學生感到賞心悅目，心情舒暢，創設一個情感氛圍，讓學生積極主動地投入到學習中去。

（5）教師在課堂上還可采取一些靈活多變的方法創設情景，講課時可根據教學內容精心準備一個精彩的故事來打動學生，利用一些教具、多媒體的演示，讓學生親身體驗其情景，或設計一些問題，營造問題情境，增加學生的好奇心，吸引學生動腦、動手積極的思考；還可針對課堂內容對知識進行分類，采取小組討論、小組競賽的形式，充分發揮學生的主動性，全員參與到學習中去，體會到學習的快樂與成功的喜悅；課堂教學中還可適當地聯系實際，增強學生對教材內容的理解，了解所學內容在生活中的實際應用，以提高學生學習的熱情與興趣。

總之，一個好的教學情景不僅影響著教學過程，也直接影響著教學效果，教師一定要創設有效的、動人的教學情景，激發學生學習的動力，來提高教學效率。