探析中學(xué)音樂課如何傳遞美

潘競國

[摘要]在中學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識和了解的音樂知識教授給學(xué)生，還應(yīng)該在音樂氛圍中傳遞美，在提高學(xué)生音樂知識水平的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生審美水平。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；音樂課程；傳遞美

一、中學(xué)音樂課中“傳遞美”的含義

在中學(xué)階段的音樂教學(xué)課堂中，教師不能一味依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，因為傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不僅課堂教學(xué)手段和方式單一、學(xué)生也無法在枯燥的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生了解音樂和學(xué)習(xí)音樂的興趣。為了進(jìn)一步提高音樂教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣，應(yīng)該在音樂課堂中采取豐富多彩的教學(xué)模式，而傳遞美作為一種新型的教學(xué)手段和方式，已經(jīng)被廣泛教師和學(xué)生認(rèn)可。

（一）音樂課堂中傳遞美

在音樂課堂中傳遞美主要是指教師在音樂課堂教學(xué)中，要善于采用靈活的技巧將所需要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機組合和搭配，將與音樂相關(guān)的知識向?qū)W生傳遞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中充分感受音樂流露出的美。例如，在教學(xué)過程中，教師可以將歌唱和樂理、各種樂器的演奏進(jìn)行有效結(jié)合，將歌唱和欣賞、音樂基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效結(jié)合，將歌唱和舞蹈、游戲等有效結(jié)合在一起等。將音樂基礎(chǔ)理論知識融入到歌曲之中，不僅有利于學(xué)生更加深刻理解音樂基礎(chǔ)理論知識，也能夠讓學(xué)生得到不斷的練習(xí)和實踐；將歌唱和舞蹈進(jìn)行合理搭配，不僅能夠給學(xué)生帶來聽覺上的享受，也能夠讓學(xué)生感受音樂給視覺帶來的另一種別樣的享受，學(xué)生在欣賞舞蹈的同時深刻認(rèn)識到音樂帶來的無窮無盡的美。

（二）音樂課外活動中傳遞美

任何學(xué)科的教學(xué)都不能僅僅局限于課堂之上，尤其是作為實踐性較強的音樂課程，更應(yīng)該多開展課外實踐活動，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生將音樂融入到實際生活中去，才能夠讓學(xué)生充分感受到音樂中美的存在，才能夠真正感受到音樂中美的真實存在。而教師要想在音樂課堂之外的活動中傳遞美，必須對音樂課外活動的內(nèi)容和形式進(jìn)行精心設(shè)計，營造出學(xué)生喜歡的、多姿多彩的、生動有趣的課外活動環(huán)境。例如，教師可以組織一定規(guī)模和次數(shù)的合唱、獨唱、表演唱、舞蹈、游戲、話劇等活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的特長，不僅在活動中感受自身欣賞的音樂帶來的美的感受，也能夠了解和熟悉音樂其他表演形式帶來的美的感受。

二、創(chuàng)新音樂課教學(xué)方式傳遞美

在中學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容的重點放在音樂審美方面，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的音樂情操，并以此培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美和欣賞音樂美的能力，從而促進(jìn)學(xué)生正確審美觀的樹立和建成。為了完成這一教學(xué)任務(wù)，達(dá)到這一教學(xué)目的，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)中采取各種教學(xué)手段和教學(xué)模式對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行審美滲透。

（一）營造音樂美的意境

我國著名音樂理論家曾說過：“音樂美的意境不僅存在于音樂家對對象的審美感受之中，也存在于音樂的表現(xiàn)中?！币虼?，要想感受音樂中的美，必須將自己融入到音樂意境之中，只有將音樂意境和自我感受融為一體，才能夠從內(nèi)心深處享受音樂、欣賞音樂，感受音樂帶來的各種美。中學(xué)音樂課堂的音樂意境的營造主要在于教師的精心設(shè)計，如果教師不主動去創(chuàng)造音樂美的意境，學(xué)生作為初學(xué)者也難以產(chǎn)生準(zhǔn)確和強烈的審美觀念和體驗。

對于音樂美的意境的營造可以從以下兩方面著手：一方面，音樂教師應(yīng)該對需要講解的課本和其他相關(guān)材料進(jìn)行分析，對于教材和相關(guān)資料中能夠體現(xiàn)音樂意境的素材和因素分類出來，并對這些素材和因素進(jìn)行運用，以此為營造音樂美的意境奠定基礎(chǔ)；另一方面，教師可以在參照教材和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，將自然界中與音樂相關(guān)的、能夠表現(xiàn)音樂美和色彩的事物作為引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美的一種素材，教師可以利用多媒體播放一些自然界中能夠發(fā)出特別聲音的動物的視頻，讓學(xué)生在聆聽動物叫聲的過程中，想象自身所處的自然環(huán)境，然后可以相對應(yīng)地播放一些關(guān)于自然的歌曲，讓學(xué)生試著融入到音樂意境中去。

（二）采用以情傳情的教學(xué)模式傳遞美

教師一直以來都是學(xué)生的主要模仿對象，尤其是中學(xué)生，由于他們還處于心理期不夠成熟階段，對于教師的一言一行都非常關(guān)注，甚至教師的一個表情或者一個動作都會引起學(xué)生的注意和模仿。因此，在音樂課程的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該注重自己的言行，讓學(xué)生感受到教師是一個值得模仿和學(xué)習(xí)的對象，其次應(yīng)該充分利用學(xué)生的這種模仿心理，應(yīng)用自己的表情和情感調(diào)動學(xué)生對音樂的情感，教師在對音樂投入足夠感情的同時，應(yīng)將一首歌曲內(nèi)在的情感從傳神的眉宇間自然地傳送出來，讓學(xué)生感受到教師對音樂美的欣賞和教師本身具有的神韻美。

（三）增強師生互動傳遞音樂美

音樂中的美主要是通過音樂中的節(jié)奏體現(xiàn)出來的，因此音樂具有較強的時間性和動態(tài)性，音樂的這兩種特性并不是單憑教師簡單的講授就能夠讓學(xué)生感受到的，而是教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動，學(xué)生才能充分感受和理解教師對音樂美的感受和欣賞。教師在教學(xué)過程中，可以通過音樂節(jié)奏與學(xué)生進(jìn)行良好互動，節(jié)奏作為音樂的語言要素是最容易溝通的話題，與此同時，教師也可以加強學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中發(fā)展學(xué)生的音樂才能，讓學(xué)生在感受音樂節(jié)奏美的同時得到美的享受，受到美的熏陶。

教師在教授學(xué)生關(guān)于音樂節(jié)奏方面的知識過程中，應(yīng)該首先講述最基本的音樂節(jié)奏知識，然后讓學(xué)生憑借自己的想象力和對節(jié)奏基本知識的了解充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己的旋律和節(jié)奏，然后與同學(xué)和老師一起分享，這時教師應(yīng)首先對學(xué)生自己創(chuàng)造的節(jié)奏進(jìn)行客觀的評價，然后對其錯誤部分進(jìn)行糾正，最后指出節(jié)奏中的美應(yīng)該如何體現(xiàn)，讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中不斷感受音樂中的美，教師通過與學(xué)生的不斷互動將音樂美傳遞給學(xué)生。

三、結(jié)束語

在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳遞音樂美，還應(yīng)該在課外活動中以多種形式將音樂美傳遞給學(xué)生。音樂教師作為音樂美的傳遞者，應(yīng)該在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方式和模式對學(xué)生進(jìn)行音樂美的傳遞，讓學(xué)生在音樂氛圍中感受美、理解美和創(chuàng)造美。