用愛為學生擎起成才的天空

潘曉薇

“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”（泰戈爾語） 作為學生心靈塑造者的我們，總在用濃濃的愛喚醒著學生的真實情感，讓真誠的生愛、師愛、親情之愛，甚至萍水相逢之愛，都通過微笑與真誠鏈結。而這一切，需要的就是我們班主任實實在在、真真切切的引領。隨著年代的增加，經驗的積累，沿著長長的教育足跡，我和我的學生們一起醞釀著五味雜陳的酒，個中滋味，也許只有自己才能細細品嘗得到。

一、酸

這是我在剛踏上工作崗位時的最大感受，每當看到班主任們文章中所描繪的種種師生和諧融洽的氛圍，震撼人心的理解與關愛時，年輕自負的我總會有些自慚形穢——與他們相比，我和學生的關系顯得那么嚴肅而謹慎！讓年輕的我總為無法真正觸摸兒童心靈而心里酸痛，不斷地反省自己，對學生不關心嗎？好像答案是否定的。了解嗎？感覺有點云里霧里，總覺得彼此之間有那么一種隔閡，無法走近。有時看著學生們的唯唯諾諾，我會感到十分害怕，怕自己像真正的園丁一樣，拿著把大剪刀，把枝葉剪得整整齊齊，規規矩矩，一點沒有個性和特點。可有時看到個別學生那種“大義凜然”的無畏模樣，心頭又會升騰起一股莫名的惱怒。

我心底十分佩服能以心交心的教育成功者，可是自己卻無法真正實現。每次看到其他學生與班主任親密交流時，心里總有那么一點酸酸楚楚的感覺，總慨嘆自己在教育教學的現實中，無法真正走進學生的心理世界，無法與學生進行心靈的溝通。感嘆為什么學生那么嚴格要求、促其上進，他們卻一個個地對我敬而遠之，猶隔千山萬水。現在看來，我當初的失敗在于沒有靜心地體會，如今的我通過無數次的摸索與實踐，漸漸明白了教育規律是需要嚴謹的學習、刻苦鉆研的，有人把班主任工作藝術比作是敲門的藝術，我很贊同，那時的我就是用“酸”浸泡了酒的第一種味道。

二、辣

這是我任班主任以來擁有的第二種酒味。當時的我，雖然已經工作了數年，但對于如何科學有效地管理和約束學生，仍然一頭霧水，盡管參加了不少座談研討，實際的教育過程中，也嘗試了不少，包括針對問題，選取身邊典型進行宣傳教育，采用豐富多彩的活動激發鼓勵，但這些手段只是在時間空間上離學生很近，實際所起的作用仍很小。

至今還記得一年開學初的興奮快樂，因為那時的我采用了競賽的方式，一下子就調動起了學生向善的積極性。便頗為自己的初戰告捷而自鳴得意。然而，好景不長，那些頑皮的學生就又露出了“真面目”，緊接著又有一部分學生加入到他們的行列中。面對著學生興趣的失去，課堂紀律的下滑，我開始嘗試著用獎狀、獎品激勵，用反思、抄書等方法懲戒，可這都只是獲得了短暫效應。

管理學生到底有什么訣竅？當初的我在這方面也是嘗盡了酸辣的味道。讓我真正體會到，成功的班主任必須耐心、耐心、再耐心，也許這也正告知了我們一個事實：學生的教育是煩瑣復雜的，是沒有捷徑可循的，也絕不可尋找這樣或那樣的借口選擇放棄的，那才是一名班主任真正應該追求的。

三、咸

這種味道，最初來源于那次開學的第一個信息。那天在學校忙完工作后，我便急匆匆地往家趕，摸出鑰匙，剛想開門，口袋里的手機叫起來。掏出一看，是學生發來的一條信息：“班主任，明天就要報名了，可我的作業還沒做完，可以讓我報名嗎？”我一看號碼，又是那個頭腦靈活，思想詭異的小精靈。便回了一句：“你說呢？”不多時，他又發來一條：“你就通融一下，我保證下不為例！”看著這條信息，我真是說不出是什么滋味，也許真的只留下咸咸的澀味了。教學這么多年，因為作業而跟班主任討價還價的我還真沒見過。這個小精靈，在上學期就因為頭腦太靈活，讓我傷了好幾回腦筋，也叫了好幾次家長。可家長除了一臉的無奈還是無奈，這次寒假，肯定又玩昏頭了。所以對他的這個信息，我只能淡然視之。

報名那天，我很遺憾地沒有盼到他的身影，發了數條信息，由催促、生氣甚至到發怒，卻都沒有任何反應，便只能拿起手機打他的電話，結果被告之：“你所撥打的用戶已關機……”學校報名信息匯總時，我只能很無奈地上報了這個全校唯一沒有報到的本地學生。

那天是2月9日，開學的第一天，我剛踏進教室，就看到了他，他一見我，就嬉笑著把錢往我手里塞，我氣呼呼地招呼他出來，“你媽媽呢？”——這位應該算是他平時比較懼怕的一個人，“她走了，去北京照顧他的另一個兒子……”眼淚涌了出來。“啊？回來嗎？”“不知道，她說一星期回來的，現在已經過了一星期，她說沒有錢回來了，要在北京打工掙錢給她兒子治病，最起碼也要一年……”哎，這個原本就已經這么調皮的學生，這一整年該怎么度過呀！

四、苦

要想成為一名稱職甚至優秀的班主任，最不能缺的味道便是苦，酒中沒有苦味，那是不耐“喝”也不耐“回味”的。多年的班主任工作，讓我在自己釀造的酒中又加入了第三種味道。因為多年的經驗使我堅信身正令其行的教育宗旨是絕對無可非議的。因此，在平時的生活學習中，凡要求學生做到的，我總是帶頭做到，凡禁止隊員去做的，我自己堅決不為，自始至終以自己的言行示范給學生。每天早晨，我會準時或提前站在教室門前，督促學生打掃衛生，收交作業，為了減少早讀收作業本時的混亂，我規定每天收作業的組長，必須等待本組學生全部到位后，一次性收齊上交在這樣，既縮短了組長的工作時間，又能讓學生多集中注意力進行早讀，對于沒帶作業的學生，則由組長統計好名單，并以書面形式連同作業交上來，由我直接進行批改。

在平時，我總提醒自己要做教育的有心人，善于捕捉與發現學生身上的閃光點，讓他們充滿激情地進入每天的學習。不放松任何一個時間，任何一個細節。因為我始終相信滴水穿石、持之以恒的教育力量，相信即使再頑皮的學生，也會在自己的辛苦督促與引導下逐漸養成較好的習慣。看著學生的進步，更讓我深深體會到：這味，加得值！

五、甜

當酸、辣、咸、苦都加入到美酒中后，隨著年代的增加，濃香的酒味便會自然多了一種自然和諧的味道，那就是——甜，濃濃的甜。

一直記得教了六年的學生升入初中后，我接到電話時那按捺不住的快樂，那種味道，真如一位老酒客品位千年陳釀一樣，快樂、自在、飄飄欲仙。

那天下班回家，美妙的手機鈴聲適時地響起，一看，是個曾經相識的號碼，帶著些許疑惑，我接聽了手機。耳畔傳來的聲音熟悉又有些陌生，“我是祝××的媽媽……”熱鬧的開場白一下拉近了彼此的距離，也讓我的眼前浮現出了那個可愛天真的女孩——曾經教過六年，做了兩年班長如今已步入初二年級的她。

“告訴你一個好消息，你的學生這次月考是前四名，還主持了學校的很多活動……”快樂的心情在言語間蹦跳。“她說最想感謝的人是你，和你一起學習生活了六年，是她最幸福的六年，一直到現在，她都覺得還是你最好，取得了這些成績，她最想告訴的人就是你……”

聽著聽著，我的臉忽地有些紅了，猶如喝醉了酒一樣興奮、愉悅。雖說我還只是這個學生眼中的好班主任，但也許有更多和她同感的學生在感謝我，喜歡我，也許我的努力付出已得到了全體學生的尊重與感謝，與他們一起釀出了更甜更醇的酒。

陽光總在風雨后，辛勤釀造的美酒也只有在數年之后才會發揮它真正的作用，我的班主任之路，又何嘗不是如此呢？有付出就有收獲，班主任工作雖然嘗遍了育人的責任和辛勞，但更多感受到了付出與收獲后的喜悅與幸福，充實與快樂。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，今后的我，要以更高尚的師德支撐自己的育人工程，讓自己的育人之酒在愛的支撐與陪伴下越釀越香，越釀越醇……

（江蘇省張家港市兆豐學校小學部）