立足成才構建充滿生命活力的英語課堂

周春霞

自主、合作、探究當屬充滿生命活力課堂的集中體現，充滿生命活力的英語課堂以師生平等交往為顯著標志，根本目的在于促進每個學生全面、持續、和諧發展。構建充滿生命活力的英語課堂，就是要讓學生真正在英語課堂上“活”起來，“動”起來，“樂”起來。

一、良好的預習習慣的培養

預習是學生學好英語，培養自主學習能力的重要環節之一。學生一旦養成了良好的預習習慣，將對學生的英語素養的提升有良好的促進作用。學生養成了良好的預習習慣，就可以使學生以主動積極的心態能動地參與到英語語言實踐活動之中，就可以使學生能夠有目的、有計劃、有重點地參與識記、理解、運用各種語言現象，從而提升學生的綜合運用語言的能力，同時，對提升英語課堂實效起著十分重要的作用。比如，在新授之前，教師可以引導學生根據“導學案”的要求進行預習，為新課學習做良好的鋪墊。“導學案”設計的內容應合理，可以要求學生搜集與本節課有關的素材，以拓展延伸學習領域。也可以布置一些知識性練習，比如讓學生通過預習找出教材中的生字、新詞，查英漢字（詞）典弄懂有關詞義，可以讓學生通讀全文找出重點、難點、關鍵點等。“導學案”設計得有針對性，更有利于學習預習的順利進行，更有利于學生自主學習能力的形成。

二、學生合作交流習慣的培養

傳統的英語課堂教學中，對學生硬性灌輸，學生被迫接受知識，教學效果令人擔憂。老師“教”得累，學生厭學，將學習當作負擔。新課程鼓勵教師努力構建充滿生命活力的課堂，鼓勵學生根據自主愿望確定適合自己發展的學習目標，選擇自主喜歡的學習材料，真正做到“我的人生我做主”，學生學習的主動性積極性空前高漲。英語課堂教學是以學生為主體的語言實踐活動，學生只有喜歡、樂意去完成有意義的任務活動時才能促進語言經驗的增長。在英語課堂教學活動中教師應為學生構建良好的語言活動氛圍，提供讓學生參與語言實踐的舞臺，讓學生通過感知、體驗、合作、交流等達到提升綜合語言運用能力的目的。比如，高二英語有一個單元Reading是讓學生學習travel的，教師可以引導學生暢談自己外出旅游時拍攝的照片，暢談自我感悟，可以讓學生分組討論交流，通過暢談一定會涉及本節課應該掌握的一些詞匯與句型等等。學生交流思想，開闊了思維，豐富了想象，積極交流，真正參與到英語學習中來，提升了綜合語言運用能力。

三、關注學生的個性差異

學生是英語學習的“主角”，教師要起到啟發、指導、調控的作用。教師應引導學生自覺主動地參與英語學習，要給學生以必要的幫助，關注學生的個性差異，讓每一個學生都能積極主動地參與到英語學習活動中。充滿生命活力的英語課堂鼓勵教師與學生、學生與學生之間處于同一平臺上進行相互間的交流，進行相互間的合作，以達到相互促進，相互提高。充滿生活活力的英語課堂鼓勵師生以平等、民主、和諧的關系投入“教”與“學”之中。充滿生命活力的英語課堂鼓勵教師關注學生個性差異，從不同維度、不同層面關心每一個學生，讓每一個學生都能興趣盎然地參與英語學習活動。教師既要關注每一位學生知識掌握的程度，更要讓學生在語言學習的同時將情感教育滲透到語言實踐活動之中，讓語言學習、情感態度與價值觀的“三維”目標達到完美融合。

四、創新英語作業的形式

作業是鞏固所學內容的有效途徑，作業設計的前提是適量、恰當。傳統英語課后作業，常常讓學生抄抄課文、單詞，背背課文，默寫單詞等。這樣的作業長此以往，會挫傷學生學習英語的積極性。新課程鼓勵教師創新英語作業的形式，讓學生產生對作業的期待，以調動學生的多種感官去參與，激發學生作業的熱情。比如，可以讓學生在同伴面前用英語進行自主介紹，可以讓學生用英語出一期黑板報，還可以讓學生用英語組織辯論，組織演講等等。

總之，構建充滿生命活力的英語課堂倡導教師以新的英語課程標準為依據，不斷創新，不斷實踐。要著力培養學生的自主學習能力、探究性學習能力、合作學習能力，著力培養學生英語學習的興趣；遵循學生英語學習的規律，時刻關注學生的點滴進步，欣賞學生，贊美學生，及時發現學生的優點，尊重學生獨特的生命個體，力爭讓每一個學生在各自的“最近發展區”內獲得最佳的發展。鼓勵學生開闊學習的視野，廣積累，多運用，以深刻領會英語文化的內涵，提升學生英語綜合素養，真正構建起充滿生命活力的英語課堂，以促進學生的良性發展，早日成才。

（江蘇省如皋市搬經中學）