“以賽促教”高職物流管理專業人才培養模式的探究

龔月琴

摘 要：物流技能大賽在全國轟轟烈烈地展開，技能型人才的培養越來越受到各高職院校的重視。“以賽促教”，賽教結合的人才培養方式，成為職教改革的方向。技能大賽推動了高職物流專業人才培養模式建設、課程建設、實訓環境建設和師資建設。

關鍵詞：以賽促教；高職物流管理；人才培養模式

隨著中國經濟的飛速發展，物流越來越受到企業和政府的重視，各級地方政府將物流業寫入發展規劃中。在這樣的大環境下，高職物流管理專業獲得了充分發展。然而，由于我國物流業發展起步較晚，在人才培養的過程中，專業建設不成熟，實踐教學環節弱的缺點也慢慢凸顯出來。因此，如何促進高職院校物流專業的人才培養以及專業教育質量的提高成為物流專業建設的重要議題。而近年來的物流技能大賽，在物流技能人才的培養上顯示了獨特的作用，“以賽促教”成為改革傳統高職物流管理專業人才培養模式的利器。

一、“以賽促教”人才培養模式改革的背景

當前，職業技能大賽與教學銜接已成為我國職業教育教學改革史上在理論和方法上具有開創性的有益探索，是教、學、做三位一體的教學模式新思路。近年來各職業院校高度重視賽教結合工作，將技能競賽作為人才培養的重要環節，并積極探索“賽教結合”教學模式的創新與實踐，通過制度保障等措施，促使技能大賽成功開展。所謂“以賽促教”，改革傳統高職物流專業人才培養機制即是把物流技能大賽和日常專業教學互相糅合，把技能大賽納入教學，以大賽帶動教學，促進賽教一體化。如今將物流技能競賽與職業教育教學緊密結合，將技能競賽納入實踐教學，已成為職業院校教學改革的重要手段。

二、“以賽促教”人才培養模式的現實意義

（1）有助于改進傳統教學評價模式。在當前多元化的社會環境中，教學評價也需要與時俱進，既要關注學生在科學素養各個方面的共同發展，也要注重學生個性化發展。“以賽促教”模式倡導評價方法的多元化和評價標準的多元化，堅持定性評價和定量評價相結合，學生自評和互評與他人評價相結合，將評價貫穿于教學的全過程。

（2）有助于更新教學理念，實施更有效的教學。從歷年的物流技能大賽可以看出，技能大賽考查的是學生的實際運用專業知識的能力，光有深奧的理論知識在技能大賽中絕對不可能勝出。同樣的，光擁有專業知識而沒有實操能力的學生在職場上也肯定不能勝出。專業教師應該認識到教學方法的改革必須以學生為中心，建立學生能力本位教學觀。傳統的教學方法和教學手段已經不能保證良好的教學效果，“以賽促教”模式要求教師重視教學理念的更新，從而研究探索適合高職物流專業學生的方法。

（3）有助于教師綜合素質的提升，教學設計能力的完善。專業教師的教學重心由重知識點轉變為指導學生綜合運用基礎知識，培養學生分析問題解決問題的能力，開發學生的創新能力。這就要求專業教師在教學設計中，打破傳統的以書本為基礎的教學設計模式。同時，技能大賽均以團隊形式出現，在課堂教學的實際上，課堂也可以以項目小組的形式組織教學，培養學生的團隊精神。

技能大賽對學生的綜合素質的要求越來越高，專業教師更需要多關注專業前沿動態，對自己提出終身學習的要求，積極采用輔助教學手段，包括積極開發音像教材、計算機輔助教材和多媒體教材，使高職教學的內容由一元向多元發展，調動學生的學習積極性。

三、“以賽促教”人才培養模式的具體措施

（1）人才培養方案的修訂及課程的改革。技能大賽改變了傳統的以課堂教學為中心的教學模式，形成了校企合作、工學交替、頂崗實習的強調技能訓練的全新模式。這就對高職校的人才培養提出了新要求，要求學校培養出技能型人才，課程體系的設置應符合社會崗位需求，課程內容需可操作，教學手段應以學生為中心。可采用項目導向或者任務驅動教學法，以技能競賽為契機，積極推進人才培養模式的改革。根據我校歷年參加物流技能競賽的經驗和教訓，我校在人才培養模式方面進行了大膽改革與嘗試，加強校內實訓基地的建設，積極利用校外資源，建立“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養教學模式。

（2）物流管理專業師資隊伍建設方面。技能大賽是個微縮版的企業運作的流程，從技能大賽的要求可以看出社會希望高職院校著重培養學生的職業能力，實踐教學目標的實現需要專任教師的實踐教學，而很多專業教師沒有行業背景，缺乏一線工作經驗，這都迫切需要各高職校重視培養雙師型教師。①專業教師的培養。給專業教師提供參加各類技能比賽的機會，學校應建立相應的激勵機制，提高教師參加技能比賽的積極性。學校不但可以組織教師參加校外的技能大賽，也可以在校內舉辦各類比賽，通過比賽提升技能，擴大視野，促進教學技能的提升。同時，還要組織專業教師下企業鍛煉。專業教師下企業掛職鍛煉，是校企合作的必然要求。一方面只有通過實踐，理論聯系實際，才能在教學活動中靈活應用；另一方面，教師通過走出去，可更深刻了解企業需要的人才，有助于改善專業培養目標的設計以及就業服務與指導，而且通過不同企業的實踐，了解市場對人才需求的變化和最新軟、硬件設備的運用等。②引進有工作經驗的企業專業技術人員。我校定期邀請蘇州市物流行業龍頭企業的技術人員、有豐富經驗的管理人員到校舉辦講座，并且聘請他們擔任學校教學顧問。通過和這些專業人員的交流，不但可以幫助教師解決教學過程中不能解決的實踐性問題，而且因為其豐富的社會經歷與專業水平，學生更喜歡聽他們介紹行業發展的趨勢，激發學生的學習熱情，開闊學生的視野。

（3）物流管理專業校內實訓基地的建設。“以賽促教”，促進校內外實訓基地的建立和完善。高職物流管理專業主要著重培養高素質的勞動者，實踐教學可以培養學生實際解決問題的能力。這就要求除了常規教學，更需要在校內建立實習基地、模擬實驗室，以及校外實訓基地進行實踐性學習，培養學生的動手操作能力。低年級的學生校內實訓，高年級的學生可以通過頂崗實習，在工作中檢驗自己的理論知識，培養自己的實踐能力，從而在畢業前就做到與企業之間的無縫銜接。為此，江蘇聯合職業技術學院蘇州財經分院與北京羅捷斯特科技有限公司、中外運蘇州高新物流有限公司、交運物流等多家企業達成了良好的合作關系。通過理實一體化教學，可以讓學生掌握扎實的基本功，培養了學生的實際動手能力，鍛煉了學生從事職業工作的實際技能。這有助于學生創新能力的培養和應變能力的提高，有利于學生提前熟悉現實的工作環境和所需的工作技能。物流技能大賽以及工學結合實習，檢驗了學生在實際工作環境中的技能和本領，對學生是積極的鍛煉。

（4）精選并優化課程體系。傳統的物流管路專業課程，知識點重復較多，專業理論課的內容艱深，理論性太強，對于注重實際應用能力的高職學生并不適用。按照技能大賽透露的要求，可看出企業的用人要求，課程的教學內容有必要大幅度重組。以《物流專業人才培養方案》和勞動部頒發的《國家職業技能鑒定標準》為藍本，參照技能大賽的規則，我校一方面組織專業教師本著知識點“必需”“夠用”原則，編寫適合本校學生的校本教材，使新的課程體系重點突出，更加適合了職業崗位的現實要求；另一方面強化實踐實訓環節，編寫實訓指導書，并將組織學生參觀學習物流企業寫入實訓環節。

小結：現代物流技能大賽是深化職教改革，強化實踐教學的推進器，技能大賽讓更多的學校重視加強對學生的專業技能培訓，對人才的培養起到了很大的推動作用。在物流專業的人才培養目標方面，也在向符合社會實際需要的方向發展，依照現代物流技能競賽的標準和要求，堅持以就業為導向，以全面素質為基礎，以能力為本位，突出職業能力，加強實踐教學，構建一個“以職業技能為核心”的教學模式。

參考文獻：

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[2]朱紅梅.基于技能大賽的物流專業教學改革[J].物流工程與管

理，2013（11）.

（江蘇聯合職業技術學院蘇州旅游與財經分院）