專業(yè)人才培養(yǎng)理念下職院基礎課教學現(xiàn)狀分析

張曉梅

基礎課教學對于學生的專業(yè)能力的提高非常重要。本文探討當前職業(yè)院校基礎課教學現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并提出自己的意見。學生要學會在實踐中應用基礎理論知識，早日成為社會所歡迎的專業(yè)人才。

一、職業(yè)院校學生的現(xiàn)狀

教學離不開學生，學生的現(xiàn)狀往往也對教學產(chǎn)生極大的影響。從事了多年職業(yè)學校的基礎課的教學，深深感到目前職業(yè)院校學生的現(xiàn)狀和教學狀態(tài)都有其特殊性。尤其是初中畢業(yè)就進入職業(yè)學校學習的學生，這部分群體有著自己的鮮明特點：文化課基礎有的比較薄弱，當中的一部分學生的認知能力還低于一般同齡的孩子，他們上課注意力不集中，在課堂上獲取信息的能力幾乎為零，更談不上在學習中獲得什么樂趣和成功感、成就感了。還有相當一部分學生學習意志薄弱，思想渙散，學習習慣很差。盡管經(jīng)歷了近十年的義務教育，但還沒有學會如何學習和養(yǎng)成良好的學習習慣，課前幾乎不預習，上課又不學習，課下不按照老師的要求去做課外練習，對所學功課不進行及時復習，因而很難在學習上有所收獲。這些所謂的“問題”學生集中到一塊兒，雖然大多數(shù)來自不同的學校，但同一樣的歸宿，情趣氣味相投，很容易使他們在心理上得到溝通，有一種“同病相憐”的感覺。這種現(xiàn)象如果不加以正確引導，將會導致整個班級出現(xiàn)不良局面，給班主任和任課教師的工作帶來很大的難度，同時也嚴重影響這些學生的成才。當然，在職業(yè)院校的學生中，也有很多想上進、想學習的學生，但有時卻形成不了良好的學習風氣和氛圍，致使這些原本想學習的學生也產(chǎn)生了惰性。

二、職業(yè)學校基礎課教學存在的幾個矛盾

（1）人才培養(yǎng)目標同教學實際之間的矛盾。教育部在《面向二十一世紀深化職業(yè)教育改革的原則意見》中明確指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀我國現(xiàn)代化建設要求相適應的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才。”因此，要讓學生具備全面綜合的素質(zhì)，離不開基礎課教學的全面落實和實施。但從實際情況來看，無論學校方面還是學生對基礎課的認識，都覺得不重要。從教學交流方面來看，基礎課的老師很少有外出學習的機會，很難從各兄弟院校中汲取寶貴的經(jīng)驗。從學生方面來看，有些學生入學成績低，基礎課很差，而且水平參差不齊。有些學生缺乏上進心、求知欲，厭學成風，使基礎課的教學很難達到預期的效果。有的學生甚至認為應把基礎課取消，多開專業(yè)課。職業(yè)教育存在的問題是很多的，也是很嚴重的。一方面是市場經(jīng)濟對職業(yè)院校的畢業(yè)生提出了更高的要求，一方面是學生無心向?qū)W，這就形成了一個很突出的矛盾。

（2）學生興趣和教材選取及教學內(nèi)容之間的矛盾。目前，學校對基礎課教材的選擇是人教版的各科教材，對于職業(yè)學校的學生來說明顯偏難，導致基礎課教學還是初中教學模式的延續(xù)，更注重理論的講解，有的學生無興趣和畏難于課堂教學的內(nèi)容。面對這些已經(jīng)讓他們感到失敗的各學科教學，本來由對新學校的新鮮感、對所選專業(yè)的喜愛、對未來職業(yè)的憧憬等因素剛剛萌芽的學習熱情，立即遭受一盆冷水。因此，學生上課睡覺、玩手機、做與課堂無關的事情，屢見不鮮。

（3）學生職業(yè)需要與課程體系之間的矛盾。統(tǒng)計資料表明，目前的基礎課教學內(nèi)容對于學生將來職業(yè)生涯起的作用不足5%，職業(yè)學校的基礎課教學還沒有能夠結合職業(yè)需要對基礎課作切合實際的調(diào)整，還沒有把有限的時間用在學生最急需的素質(zhì)教育方面。所以，現(xiàn)行基礎課的教學改革勢在必行，以有效提高基礎課教學在未來職業(yè)需要中所占的比例。

三、基礎課教學改革的幾點嘗試

（1）培養(yǎng)目標的定位。本著以人為本的原則，學生首先要成為社會合格的公民。合格公民的素養(yǎng)有哪些，是我們在選擇教學內(nèi)容和教學方法、確定本學科課程體系時要思考的一個問題。另外，我們還要思考未來職業(yè)崗位對人才素質(zhì)和技能的需求。這兩個方面，在基礎課的改革中都要全面充分考慮。

（2）對基礎課教學起點的確定。針對文化課基礎參差不齊，專業(yè)不同的學生，不能一刀切地以同樣的進度按教材進行教學。要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，要與學生的“最近發(fā)展區(qū)”相聯(lián)系。比如，汽修專業(yè)的學生教學起點可以從實際出發(fā)開始教學。如遇到情況想砸車窗逃離時，應當砸車窗的邊緣而不是中間位置，砸邊緣才能使車窗碎裂，其實這很符合力學原理。還有，針對最近本市的一場強降雨導致有些車進水來維修的原因做了如下的說明：機車進水就不能再次打火了，這樣直接導致電機燒毀。因為水本身是導體，導致電路短路燒毀電機。如果我們的基礎課教學內(nèi)容都能做到有的放矢，我們的課堂一定會發(fā)生巨變的。

（3）基礎課教師同專業(yè)課教師一樣要定期參加社會實踐活動，到企業(yè)和一些公司部門掛職鍛煉。基礎課教師下到企業(yè)和公司進行社會實踐活動，能讓教學改革落到實處，讓專業(yè)課和基礎課的教學與企業(yè)的生產(chǎn)實踐更好地銜接。幫助、引導我院的學生投身社會，發(fā)揮科技文化優(yōu)勢為社會服務，能把所學知識運用于實際生活，為家鄉(xiāng)、為社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。要增強教育的服務理念，教學要符合社會生產(chǎn)的需要而不是閉門造車。實踐可以實現(xiàn)從理論到實踐再到理論的飛躍，增強了認識問題、分析問題、解決問題的能力，為幫助學生認識社會、了解社會、步入社會打下了良好的基礎。任何一個企業(yè)都有值得學習的地方，這種學習的機會是珍貴的，這種接觸社會的方式也是我們職業(yè)院校的基礎課教師應當首選的。我們接觸了一個學校以外的社會，這樣的實踐對我們將來在工作中如何進行教學有著非常重要的指導意義。社會實踐能使今后的基礎課教學找到理論與實踐的最佳結合點，能緊密結合各專業(yè)特色，在實踐中應用基礎理論知識，早日成為基礎扎實、社會歡迎的專業(yè)人才。

（黑龍江省七臺河職業(yè)學院）