淺談高職院校音樂(lè)教改新模式

【摘要】高職院校的音樂(lè)教學(xué)近年來(lái)受到人們的關(guān)注，在國(guó)家教育改革的大旗下，高職院校的音樂(lè)教學(xué)有了較快的發(fā)展，但其中存在的問(wèn)題亦不能小覷。本文著重講解了音樂(lè)教學(xué)的重要性和現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)存在的突出問(wèn)題，最后給出了音樂(lè)教育改革的建議，以期在今后的發(fā)展中高職院校音樂(lè)教學(xué)達(dá)到理想的效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校 音樂(lè)教學(xué) 模式創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0223-01

一、音樂(lè)教學(xué)在高職院校教育體系中的重要性

（一）音樂(lè)素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分

音樂(lè)素質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的一部分，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起了很好的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的思維能力、心理健康、文化素質(zhì)等的提高都有一定的積極影響。據(jù)研究，音樂(lè)充分運(yùn)用了人的想象力、記憶力和創(chuàng)造力，使人的左右腦能夠發(fā)展平衡。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、享受音樂(lè)、感受音樂(lè)的過(guò)程恰恰是他們放松心靈、舒緩壓力、陶冶情操的過(guò)程，音樂(lè)使他們的身心得到了全面的發(fā)展。通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，音樂(lè)才能達(dá)到其最大的效益。

（二）學(xué)校社會(huì)形象的提升依賴于音樂(lè)素質(zhì)教育

高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，一直向國(guó)家輸入大量技術(shù)人才，作為國(guó)家職業(yè)教育的龍頭，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生普遍人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)不高，這是社會(huì)的普遍印象。通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育，可以有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的看法，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。由于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，職業(yè)發(fā)展更為廣闊，高職院校的社會(huì)形象進(jìn)而提升，促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高職院校音樂(lè)教育的問(wèn)題

（一）師資薄弱，思想落后

現(xiàn)階段的高職院校對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的重視度普遍不夠，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)之間的緊密聯(lián)系意識(shí)不強(qiáng)。高職院校缺乏音樂(lè)教育的整體規(guī)劃，經(jīng)濟(jì)支持也相對(duì)薄弱。很多高職院校都把精力放在了對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)和技能培養(yǎng)上，對(duì)于音樂(lè)教師的態(tài)度是得過(guò)且過(guò)，從而導(dǎo)致音樂(lè)教育師資薄弱。很多從事音樂(lè)教學(xué)的教師考慮到待遇和發(fā)展，都傾向于藝術(shù)類(lèi)院校或者其他高校的藝術(shù)院系。高職院校的不夠重視和音樂(lè)教師的不屑一顧，致使現(xiàn)階段高職院校的音樂(lè)師資薄弱，音樂(lè)投入較少，音樂(lè)教學(xué)效果不夠理想。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊

目前多數(shù)高職院校的音樂(lè)課程中都沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，或者教學(xué)目標(biāo)與其他高等院校類(lèi)似，不能夠突出高職院校的獨(dú)特性。在課堂中，教師的教學(xué)手法簡(jiǎn)單而無(wú)趣，基本都是通過(guò)多媒體播放音樂(lè)，無(wú)法滿足學(xué)生真正的需求，學(xué)生在課堂中無(wú)法集中精力，也無(wú)法配合教學(xué)，難以達(dá)到音樂(lè)教育的最初目標(biāo)。

（三）教學(xué)形式單一

多數(shù)高職院校將音樂(lè)課等同于聽(tīng)歌和唱歌課，教學(xué)手段和中小學(xué)并無(wú)二異。高職院校的音樂(lè)課程應(yīng)該突出學(xué)校的特殊性，形成符合自身的特殊教學(xué)模式。對(duì)于單純的音樂(lè)欣賞課無(wú)法滿足學(xué)生的藝術(shù)需求，也無(wú)法提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。

三、高職院校音樂(lè)教育模式創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)意識(shí)，增加師資

對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性的意識(shí)是高職院校首要的工作，應(yīng)該走出音樂(lè)只是唱歌聽(tīng)音樂(lè)的誤區(qū)，真正承認(rèn)音樂(lè)教育是教育體系的一部分。音樂(lè)教育時(shí)通過(guò)科學(xué)的手段，系統(tǒng)的音樂(lè)教育使學(xué)生情感共鳴、審美提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。高職院校應(yīng)該明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，在平時(shí)教學(xué)中，增加對(duì)音樂(lè)教學(xué)的師資力量，保證音樂(lè)教師的整體教學(xué)素質(zhì)。而且高職院校應(yīng)該充分利用自身豐富的藝術(shù)資源，高職院校應(yīng)該盡最大努力為音樂(lè)教育提供教學(xué)設(shè)備和軟硬件設(shè)施，保證教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，通過(guò)對(duì)教師的整體培訓(xùn)提高音樂(lè)教學(xué)的關(guān)口，從源頭保證音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高做好準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)模式

創(chuàng)新高職院校的音樂(lè)教學(xué)模式是急需解決的問(wèn)題。在普通的課堂教學(xué)中，教師無(wú)特定目標(biāo)地用多媒體給學(xué)生播放音樂(lè)，但這往往無(wú)法達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)提高的目的。教師可以通過(guò)分類(lèi)欣賞音樂(lè)模式，以特定目的為背景，不同的目的播放不同主題的歌曲，例如感恩主題、環(huán)保主題、親情主題、愛(ài)情主題等，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，在思考的過(guò)程中又能認(rèn)識(shí)到自己的不足。例如在播放汶川地震、抗洪救災(zāi)的片段時(shí)，背景音樂(lè)設(shè)置為《命運(yùn)交響曲》等，讓學(xué)生將中西文化結(jié)合起來(lái)，既提高他們對(duì)災(zāi)難的認(rèn)識(shí)，又能讓他們領(lǐng)悟到生命的意義；既能感受世界的溫暖，又能感恩于身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

音樂(lè)教學(xué)課堂中要以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)角色扮演、提問(wèn)、論文等創(chuàng)新方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，通過(guò)試唱經(jīng)典片段，模仿音樂(lè)劇中的角色加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)印象，使他們?cè)诟惺芤魳?lè)魅力、欣賞音樂(lè)激情的同時(shí)，鍛煉他們的想象力和感受力等，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，成為課堂的主導(dǎo)者。

（四）音樂(lè)教學(xué)與課外音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合

普通的音樂(lè)課堂教學(xué)通過(guò)適當(dāng)?shù)母淖兛赡軙?huì)使得音樂(lè)教學(xué)環(huán)境有所改善，但還是無(wú)法達(dá)到理想效果。針對(duì)以上問(wèn)題，將課外音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合能夠使得音樂(lè)教學(xué)效果進(jìn)一步提升。通過(guò)課外活動(dòng)將課堂知識(shí)融匯于生活中，通過(guò)課堂知識(shí)將課外活動(dòng)知識(shí)化。例如，將學(xué)生藝術(shù)團(tuán)引出學(xué)校，到校外進(jìn)行演出；將校外音樂(lè)團(tuán)體引入學(xué)校，讓學(xué)生感受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的魅力；各地區(qū)學(xué)校組織音樂(lè)節(jié)、校園歌曲比賽等活動(dòng)；定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)家引進(jìn)學(xué)校。建立學(xué)校良好的音樂(lè)文化氛圍，為個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)與群體素質(zhì)的提高結(jié)合起來(lái)，使音樂(lè)教育真正成為綜合素質(zhì)教育的有機(jī)部分。

（五）變革考核制度

首先，建立合理地考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。音樂(lè)教育不是單純的應(yīng)試教育，所以要建立合適的考核機(jī)制以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這個(gè)考核制度中要包括學(xué)生課堂的表現(xiàn)、小論文成績(jī)、出勤次數(shù)、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、專(zhuān)題音樂(lè)評(píng)價(jià)等，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不能單純依靠一次簡(jiǎn)單的考試。其次，要落實(shí)學(xué)分制，強(qiáng)制性的學(xué)分制度可以保證音樂(lè)教育能夠普及到每個(gè)學(xué)生。高職院校的音樂(lè)課上往往出勤率低，課堂效果差，針對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)分制是一個(gè)很好的解決辦法，將音樂(lè)與學(xué)分、評(píng)優(yōu)掛鉤，對(duì)于無(wú)故曠課學(xué)生給予懲罰，懲罰內(nèi)容一般是要求學(xué)生做下堂教學(xué)的資料收集、課堂點(diǎn)評(píng)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)的重要性不言而喻。高職院校的音樂(lè)教學(xué)中存在各種問(wèn)題，首先要解決意識(shí)問(wèn)題，只有充分認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教學(xué)的重要性，才能實(shí)施各種后期的有效措施，音樂(lè)教學(xué)才能夠真正能夠教學(xué)體系的一部分，達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

張俊（1977-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，講師，研究方向?yàn)槁晿?lè)演唱和教學(xué)。