7個(gè)游戲，開(kāi)啟數(shù)學(xué)認(rèn)知之門(mén)

伊頓國(guó)際教育集團(tuán)

1，2，3……撿餅干

準(zhǔn)備2個(gè)干凈的盤(pán)子，在其中的一個(gè)盤(pán)子里放一些餅干。媽媽指著裝有餅干的盤(pán)子對(duì)寶寶說(shuō)：“許多餅干。”接著，媽媽將餅干一塊一塊地從這個(gè)盤(pán)子撿到另一個(gè)盤(pán)子里，也可以請(qǐng)寶寶一起往盤(pán)子里撿餅干。邊撿邊說(shuō)：“一個(gè)、兩個(gè)……”當(dāng)盤(pán)子空了的時(shí)候，媽媽指著空盤(pán)子告訴寶寶：“沒(méi)有了。”如此反復(fù)玩。

效果 感受一個(gè)、許多以及沒(méi)有了等概念。

大大和小小

準(zhǔn)備兩個(gè)大小不同的皮球，放在寶寶面前，觀察寶寶的反應(yīng)。如果寶寶拿了大的那個(gè)。媽媽對(duì)寶寶說(shuō)：“哦，寶寶拿了一個(gè)大皮球。”媽媽再請(qǐng)寶寶給媽媽拿一個(gè)，如果寶寶拿了小的那個(gè)，媽媽要配合著說(shuō)：“寶寶拿了小皮球給媽媽。”然后，媽媽試著要大皮球，請(qǐng)寶寶拿，這樣換著再來(lái)一輪拿皮球。

效果 引導(dǎo)寶寶初步感知“大”和“小”的不同，并逐步將大小的概念與對(duì)應(yīng)的物品相匹配。

體驗(yàn)圓形

準(zhǔn)備一些圓形物體，如氣球、蘋(píng)果、橙子、小球。媽媽抱著寶寶，指著這些圓形的物品說(shuō)：“寶寶看，圓圓的氣球，圓圓的蘋(píng)果……這些都是圓形的。”同時(shí)讓寶寶摸摸。然后再讓寶寶摸摸其他圓形的東西，問(wèn)他：“正在摸的也是圓形的嗎？”寶寶點(diǎn)頭、搖頭就是一種自己的判斷和表達(dá)了。

效果 通過(guò)對(duì)熟悉的物品的反復(fù)感知來(lái)認(rèn)識(shí)圓形，豐富對(duì)形狀體驗(yàn)。

邊走邊數(shù)

媽媽拉著寶寶的手一起上樓梯。上臺(tái)階之前，媽媽喊“開(kāi)始”，然后兩人一起往上走。邊上樓梯邊數(shù)：“1、2、3、4……”數(shù)到10的時(shí)候，再?gòu)?開(kāi)始。數(shù)了兩輪后可以邀請(qǐng)寶寶和媽媽一起數(shù)。

效果 在很自然的生活情景中，培養(yǎng)寶寶的數(shù)數(shù)能力，并逐漸理解數(shù)字的意義。

分一分

準(zhǔn)備一些寶寶熟悉的東西，如糖果、布娃娃、餅干、香蕉、皮球、積木等，讓寶寶分放在兩個(gè)盒子里。開(kāi)始時(shí)，媽媽要給寶寶示范一下。比如將香蕉放在一個(gè)盒子里，說(shuō)：“這是吃的。”然后拿一個(gè)皮球放在另一個(gè)盒子里，說(shuō)：“這是用來(lái)玩的。”逐漸地讓寶寶自己去分類(lèi)存放。

效果 學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。

不是一伙的

準(zhǔn)備兩個(gè)一模一樣的玩具小熊或小兔子和一個(gè)玩具小車(chē)。問(wèn)寶寶：“這些玩具里有一樣的嗎？”如果寶寶拿出玩具小車(chē)，媽媽要立刻表?yè)P(yáng)：“是呀，那兩個(gè)小熊是一樣的。”

效果 學(xué)習(xí)分辨物品的顯著特征。

搭彩橋

準(zhǔn)備一些色彩不同的絨線球或瓶蓋，和寶寶一起將兩種顏色差別大的絨線球間隔著排列成一條彩帶，以同樣的方法在彩帶邊排列一條，這樣排出來(lái)的“彩帶”像不像一座彩虹橋？

效果 學(xué)習(xí)初步的排序方法。

玩數(shù)學(xué)游戲的4點(diǎn)注意

1 寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲的基礎(chǔ)，爸爸媽媽要注意在日常生活中豐富寶寶的認(rèn)知。

2 我們的周?chē)[含著大量關(guān)于空間、數(shù)量、形狀等數(shù)的基本概念，爸爸媽媽可以隨時(shí)引導(dǎo)寶寶去觀察和認(rèn)知。

3 數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)不限于數(shù)量，事物之間的邏輯關(guān)系是數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)中更重要的一個(gè)組成部分，和寶寶做數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候也要考慮這些因素。

4 通過(guò)一兩次游戲，寶寶不可能一下子獲得許多數(shù)的知識(shí)，主要在于平時(shí)要多重復(fù)、多積累。